《大象的耳朵》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docxVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 《大象的耳朵》教学设计 第1课时 【教学目标】 1.正确认读“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。 2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。朗读课文,能读好文中的问句。 3.品读小动物和大象的对话，了解他们产生不同观点的原因，体会大象的心理变化。 【教学重点】 1.正确认读、书写课内生字。 2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。 【教学难点】 品读小动物和大象的对话，体会大象的心理变化。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.猜谜导入 师：同学们，我们先做一个猜谜游戏。 谜语： 脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子，一条小辫子。 预设：大象。 师：今天我们学习的课文就和大象的耳朵有关，伸出小手和老师一起板书课题，指名学生读课题。（板书：大象的耳朵） 2.质疑课题 师：读了课题，你有什么疑问吗？ 预设1：大象的耳朵是什么样的？ 预设2：这篇课文讲了一个什么故事？ 师：让我们带着这几个问题去课文中寻找答案吧！ 设计意图：谜语导入，质疑课题，激发学生的学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。 二、整体感知 1.自读任务 （1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）标出自然段。 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助拼音读一读。 （1）出示课文中要求会认的字。 shì yí 似的 咦 dā shù wǔ 耷拉 竖着 跳舞 tòng fán shān 头痛 心烦 扇风 gān 竹竿 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加、形声字识字、图片识字、比一比等。 点拨： ①借助“加一加”的方法来识记“似”、“耷”、“烦”、“扇”。 预设：似，用加一加的方法记住，单人旁加“以”；组词：似的、好似。 句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 预设：耷，用加一加的方法记住，“大”加“耳”；组词：耷拉。 句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 预设：烦，用加一加的方法记住，火字旁加“页”；组词：心烦、烦人。 句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 预设：扇，用加一加的方法记住，“户”加“羽”；组词：扇风、扇动。 句子：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 ②借助形声字来识记“咦”“竿”。 预设：咦，它的偏旁是口字旁，表示这个字和说话有关；右边是个“夷”，表示这个字的读音；这个字是一个语气词。 句子：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 师：竿，它的偏旁是“?”表示这个字和竹子有关；下边是个“干”，表示这个字的读音；组词：竹竿、竿子。 句子：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 ③看图识字“舞”。 “跳舞”，出示跳舞图片和生字，让学生用简洁的语言描述看到的画面。 句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 ④比一比识字 “竖”“痛”。 预设：我们之前学过“坚持”里的“坚”，“坚”和“竖”的下半部分不一样，把“土”换成“立”就是“竖”；组词：竖琴、竖立。 句子：小免子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 预设：“疼”和“痛”长得很像，只要把里面的“冬”换成“甬”就是“痛”；组词：疼痛、痛苦。 句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 设计意图：让学生选择自己喜欢的方式识记生字，增加识字趣味性，加深识字记忆。 （3）多音字学习。 师：同学们，本课还有两个字是我们的老朋友，可是它的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示多音字） shì（似的） shān(扇动)（扇风） 似 扇 sì（相似）（似乎） shàn（扇子）（电扇） 老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这两个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！ 设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。生字组词拓展又为理解文中词语作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 通读课文，感知大象耳朵变化的过程，了解大象耳朵的样子。 2.探究活动