(PEP)人教版三年级下册英语《Unit 4 Part A Lets talkLets play》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《Unit 4 Where is my car Part A Let’s talk and Let’s play》教学设计 课题基本信息 课题 Unit 4 Where is my car Part A Let’s talk and Let’s play 学科 英 语 年级 三年级 单元 第四单元 版本 人教pep 册别 下 册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本部分提供学生要学习的核心句型：Where is...？—It’s in/under/on …本课通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用“—Where is …？ —It’s in/under/on …”询问和回答物品所在。 2.学生情况分析： 本单元围绕学生感兴趣的主题“Where is my car”引出句子Where is...？及其回答Shes/Hes…同时教会学生on, in, under, chair，desk这几个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。 3.教学方式与教学手段： 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。 4.信息技术（配套课件）准备： 课件，文具盒，铅笔 ，尺子等实物 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.学生能运用句型“—Where is …？ —It’s in/under/on …”询问和回答物品所在。 2.学生能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。 3.学生能结合图片理解单词：in, on, desk,under,chair. 4.学生能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。 教师评价与学生评价相结合 自评他评相结合 展示问题，如：Where is the pencil box? Where is the ruler.小组合作，将单词卡片放在对应的位置，比一比哪个小组拼接得最快。 3.学习重难点及突破方法 学习重点： 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Where is…？ —It’s in/under…”询问和回答物品所在。 学习难点： 1.where的读音。 2.理解方位词on, in, under的含义和用法。 突破方法： 运用直观的方式引导学生理解重点句型及物品所在方位，学生通过小组合作在情境中巩固运用重点句型。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2. 听一听，做一做。请学生将铅笔盒、书包、钢笔、铅笔、书、尺子六种学习用品摆放在桌子上，教师说：Show me the pencils.学生快速举起铅笔并齐读：pencil。用同一种方法练习其他文具类单词，看谁做得又快又好。 运用实物直观复习学过的各种文具类单词。 Step2 Presentation 1.教师拿出自己的铅笔盒，并说：This is my pencil box. 教师悄悄地把自己的铅笔盒藏起来，一边找一边问：Where is my pencil box?并借助自己的脸部表情帮助学生理解这句话的意思：我的铅笔盒在哪里? 2.教师将自己的英语书藏起来，并接着问：Where is my book? 3.教读“Where is…”句型，并板书，教师可以举更多的例子来帮助学生理解“Where is…”句型。 4.教师PPT呈现开心大糖果,根据每个糖果后面呈现的动物完成句子 Where is…？The _____ is under/in/on the _____. 教师播放Let’s talk版块教学光盘，学生结合教学挂图，一边听录音，一边思考教师提出的问题Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is his pencil? 教师可以结合语境点拨Silly me!的意思。 Language points.讲解Lets go home!及重点句型Where is …? 通过实物摆放在不同位置引导学生在实际情境中理解重点句型。 Step 3 consolidation 1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。学生分角色朗读课文。 2. 小组合作创编对话，学生两人一组根据本课重点句型创编一个新的对话。 3.完成Let’s play版块。 教师将全班分成若干小组，每个小组分发in，under以及desk，book等卡片，教师利用课件展示各种文具的位置，然后展示问题，如：Where is the pencil box? Where is the ruler.小组合作，将单词卡片放在对应的位