(PEP)人教版三年级下册英语《Unit 1 Part A Lets talkLook and say》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《Unit 1 Welcome back to school part A let’s talk》教学设计 课题基本信息 课题 Unit1 Welcome back to school part A let’s talk 学科 英语 年级 三 单元 第一单元 版本 人教pep 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析： 在Let’s talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have two new friends today. I’m Amy. I’m from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。 Look and say是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’m from…两个句型。 本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I’m from…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。 2.学生情况分析： 学生已掌握一些国家标志的知识，如国旗、国歌等，但未学过这些国家名称的英文表达。 3.教学方式与教学手段： 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。 4.信息技术（配套课件）准备： 课件，头饰 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1. 能够听懂、会说、认读句型：I’m from… 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m from…句型来介绍自己。 3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。 1.能用正确的语音、语调朗读对话 2.能角色扮演对话 3.能模仿对话创编新的对话 3.学习重难点及突破方法 学习重点：能够听懂、会说、认读句型I’m from… 学习难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。 突破方法：游戏活动法 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 Step 1 Warm up 教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。 歌曲结束后，与学生打招呼。 Hello，Kim. Welcome back to school. Nice to see you again. 引导学生与老师回应。 一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcome back to school的含义，并能正确回应Nice to see you. Step 2 Lead in 1.以多媒体课件展示中英动画人物熊猫和佩奇向大家做自我介绍。 Teacher: Hello，boys and girls. We have two new friends today. Let’s see who are they. Panda: Hello. I’m panda. I’m from China.. Peppa:Hello! I’m Peppa Pig. I’m from the UK. 大小声操练new 课本学过的5个人物自我介绍并区分 boy 和girl 以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。 Step 3 Presentation Teacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah and John meet new friends, too. Let’s go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。 Teacher: How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing? 学生根据图片内容来猜测答案。 在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。 Step 4 Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, let’