(PEP)人教版三年级下册英语《Unit 1 Part A Lets spell》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《Unit 1 Welcome back to school part A let’s spell》教学设计 课题基本信息 课题 Unit 1 Welcome back to school part A let’s spell 学科 英语 年级 三 单元 第一单元 版本 人教pep 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/?/。而本活动中的韵句，以包含字母a的四个单词cat, bag, dad, hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。 2.学生情况分析： 学生已学过26个英文字母的发音，还未接触书写。 3.教学方式与教学手段： 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。 4.信息技术（配套课件）准备： 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 猫、包、手、爸爸的单词图卡。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 2. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/ ? /。 3. 能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。 1.学生自己发现、感悟字母的发音规律，并根据规律拼读符合规律的单词。 2.能自编语音小韵句，结合本课时内容中的韵句，总结本课的内容。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：1.能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 2.能够了解元音字母a在单词中发的短音/ ? /。 学习难点：能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。 突破方法：练习法 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 Step 1 Warm up 1. 播放语音chant。 Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. 韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中的主要单词为本课时的重点语音例词。为之后的语音学习奠定基础。 Step 2 Lead in 1. 再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。 2. 根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。如： Teacher: What’s this? Yes, it’s a cat. Spell with me, please. c-a-t /k/ / ? / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ / ? / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ / ? / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ /?/ /d/. 让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。 在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。 Step 3 Presentation 板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。 注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教”。 Now, what do you find? Say with me. a, a, a, / ? /, / ? /, / ? /. Look at my mouth. Repeat please. / ? /. 以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学生观察老师口型，模仿发出音标/ ? /，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方法。 Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please sa