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[苏教版四下音乐教学反思 ]苏教版六下教学反思 随着教育改革和社会形势的进展，现代教育技术正广泛用于中学校教 学课堂，勿庸置疑，现代教育技术的运用很大程度上弥补了传统教学中的 很多缺陷，如描述形象的抽象性、便利性等，但同时在运用过程中，也出 现了滥用多媒体的现象，不管上什么课什么类型的课，好像不用多媒体就 显得不时尚，在这点上，我的观点是：依据课堂教学内容，适当选择多媒 体，多媒体的运用能充分体现其优越性和不行替代性。 以下是我对本课设计的反思： —、利用交互式电子白板，能发挥电教手段的职能和效用交互式电子 白板实现了课堂教学中的师生互动、同学互动和人机互动，从根本上转变 了老师与同学在课堂上的教、学方式，为建立以同学主动学习为中心的课 堂奠定了技术基础它突破了传统的媒体限制，以其随机、机敏的特点，把 学问形象生动地传授给同学，因此为宽敞老师所青睐。 本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能和效用， 主要表现在音乐与图形配对环节和用图形排序同学可以直接将图形拖相应 的音乐位置。还有为主题二创编节奏，同学直接参与到创作到在《喜洋洋》 欢快的音乐声中，老师带同学进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛，产生 愉悦同学身心和便捷学习途径的动感效果。 二、留意对同学学习潜能的发掘和主观能动性的培育 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪， 音乐观赏有着不行忽视的作用。教学中，老师应鼓舞同学主动去解决问题， 在解决问题的过程中学习和探究，激发他们的学习乐观性。从同学已有的 学问水平和生活阅历动身，激发同学感受与鉴赏音乐的爱好。 用问题强化思维：在课堂教学中，老师要指导、引导、启示、激发学 生乐观地思考，可以说诱发同学深化思维是课堂教学的功力所在，是直接 关系到课堂教学质量的重要因素。所以，我在课堂设计了一系列环环相扣 的问题，引导同学利用各种感官去观赏体验音乐作品，挂念同学订正表述 上的不当，将肤浅的思维引向深化;引领同学在探讨、争辩中张扬共性， 提高审美情趣，提升思维品质。整个设计依据同学的认知规律，由浅入深， 由具体到抽象，由简洁到简单，循序渐进。 人民音乐出版社第六册的观赏课《苗岭的早晨》，以观赏课课程标准 要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音 乐观赏课“让同学充分倾听”的特点，从开课的律动设计，美丽?的旋律就 给同学营造了一个轻松开心的音乐的氛围，接着通过苗族风光、风土人情 课件观赏的形式导入了本节课的教学，通过师生对唱，调动同学参与的积 极性，从中感受学习音乐的主旋律;再次倾听时，我趁着同学学习心情兴 奋，播放短片，实行视听结合体验的方法，把同学的心情进一步推向高潮。 在观赏完短片的同时让同学留意倾听主题旋律共消灭了几次，以加深同学 对音乐主旋律的印象。在同学完全融入到音乐中后，进行“分解观赏”， 同学自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。 在分解观赏的同时，为增加同学的爱好，我还设计了“画旋律”、 “找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节观赏课音乐学问的教学。 同学了解了相应的音乐学问后，再次倾听整首歌曲，给同学以整体美的感 受。当同学完全沉醉在欢快的音乐时，把同学学习的主动性、乐观性、参 与性充分地调动起来----编排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课 的结尾部分再次突现主题，我设计了玩耍实践环节，通过此环节让同学充 分苗族飞歌的音乐特点，在同学开心的歌声与表演中结束本节课的教学。 音乐观赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在 “观赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也消灭了令我意 想不到的状况。 比如： 1、在课堂教学过程中,因是外校同学，同学状态、学情把握不是很准 确，刚一开课把同学的状态没有乐观调动起来，假如一开头同学的活力就 能充分体现，我想会为这节课添彩不少。 2、分解观赏部分，环节太多，听得太细，对于三班级的同学来说有 些难。假如有机会再上这节课，我会进行以下调整： 1、上课之前和同学做一些放松玩耍，调动同学的乐观性，鼓舞、表 扬同学参与到课堂教学活动中去。 2、分解部分，有些环节可以合并，教学的难度也可再降低些。 3、可 以尝试让同学运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。