二年级语文下册：二下《语文园地八》教学设计.doc

PAGE 7 课题：语文园地八 文本解读 《语文园地八》共安排5个板块的内容，“识字加油站”以“金木水火土”为偏旁，利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。“字词句运用”第一题安排6组近义词，旨在让学生积累并运用表示时间长短或表达迅速、缓慢的词语；第二题是让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。“我的发现”编排偏旁相近的两组汉字，提示学生用偏旁表义的功能区分汉字。“日积月累”选择古诗《舟夜书所见》；“我爱阅读”编排故事《李时珍》，介绍的是明代医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。 5个板块的内容较为分散，除“识字加油站”和“我的发现”都有偏旁表义的内容外，其他内容看上去“各自为政”。不过深入分析，不难发现本次园地是以传统文化为切入点，围绕着“五行”、偏旁等内容进行整合，旨在培养学生的观察能力和归纳能力。作为统编版小学语文二年级下册的最后一课，不单是对第八单元的梳理，更是对这两年语文学习的回顾，其中也可有对三年级语文学习的展望。 学情分析 关于偏旁表义，经过之前的学习，学生对一些常用偏旁的含义有一定了解，本次园地的学习要让学生知晓中国语言的同音词较多，因此一字加部首偏旁，能使意思更明了。关于五行，学生仅在一年级时读过《金木水火土》，会写这几个字，并不知晓五行内涵。然而在中国古代文化中，五行是一个重要概念，涉及世间万物。本次园地，要让学生初知五行，渗透传统文化教育。 教学目标 1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁的用法，探索发现汉字偏旁与词意的联系。 2.初知五行，感受传统文化。 3.积累表示时间的词语。体会词语的意思，再根据词语说句子。 4.朗读背诵《舟夜书所见》，培养观察能力，图文对照，感知诗意。 5.了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，快速提取信息，体会他不怕艰辛及严谨仔细的态度和甘于奉献的精神。 重难点 重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 难点：渗透“五行”等传统文化概念。 设计理念 语文课程标准的总体目标中有一点是“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”， 笔者认为传统文化的教导应是每时每刻的。本课设计的指导思想是：以传统文化——“五行”为切入点和线索，结合偏旁表义、词汇积累运用、古诗诵读、学习李时珍观察能力等内容，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，促使学生对中华文化有好奇心。学生做到“不忘本来”，才能在此基础上更好地“吸收外来、面向未来”。 教学过程预设 第一课时（识字加油站 我的发现 字词句运用） 一、回忆导入 1、出示： 一二三四五， —————。 天地分上下， ——照——。 引导学生回顾一年级所学的《金木水火土》，金木水火土是世界上最常见的五种事物。 2、提问：看到“金木水火土”这五个字，你想到了什么？ 鼓励发散思维，除与之有关的偏旁外，使学生在叙述中明白：在中国传统文化中，五行代表着世间的万物，五行相生相克表现了世间万物的生生不息，也指人类社会与自然世界联结在一起。 二、偏旁表义 ㈠识字加油站 1、读读书上第112页的“识字加油站”，你发现了什么。 ⑴这五组词分别与金、木、水、火、土有关。 ⑵金字旁的字跟金属有关；木字旁的字与植物木头有关；三点水的字与水有关；火字旁的字与光亮有关；提土旁的字与土地有关。 ⑶偏旁与字义相关。 2、学生自由读词语。师指名读，校音指导。 3、图文结合，边看边读，了解词语含义。 4、出示生字卡，师领读，生跟读。开小火车认读除去拼音的生字。 5、交流识记方法：都是形声字，形旁表义，声旁表音。 6、复习：这学期，我们学习过哪些带这五个部首的字？一起在写字表（书上第119页到121页的）中圈一圈。 过渡：三点水的字与水有关，那两点水的字呢？ ㈡我的发现 1、出示第二组字“冰、冷、冻、凉”与“海、流、洒、滴”，学生观察这组字，说说有什么发现。 讨论得出：“冰、冷、冻、凉”都是温度比较低的，可知两点水表示气温低。 水随着温差的不同给人感觉不同，进而古人造字也不同，水滴越少越冷，而水滴越多，则表示温度越高，比如园地三学过的“灬”在大多数情况下就是表示热，不过它与“水”的关系不大，它其实是火字的简写，和火有关。 强调：水和火虽是相反的事物，但二者间有关联，这与五行中的相生相克有关。 4、观察第一组字“神、祖、礼、福”与“补、袜、衫、被”。 ⑴“礻” 是“示”的变体，借图讲解“示”的本义：示，从二、天地；三垂，日月星也。示，神事也。因此“礻”的字大多与祭祀、礼仪有关。 补充：古代祭祀时会使用火来燔烧，今日清明节纪念祖先，许多人还是会献上祭品、使用火来烧纸钱等物品，这不仅铺张浪费，也容易引发山林火灾。优秀的传统文化我们要继承发扬，但也要与时俱进，对祖先表示敬意，我们可以选择文明扫墓，用心祭扫，比如用鲜花代替纸钱