虚拟现实技术在中职学校教学中的.docVIP

虚拟现实技术的应用在中等职业学校教学研究 [摘要] 本文通过调查中等职业学校实验室设备的现状,分析了虚拟现实技术的应用,基于虚拟现实技术建立实验教学的新方案,以减少硬件升级,让学生感受到虚拟现实实验室的影响,帮助学生加强对知识的掌握，并将该技术的研究应用到中专专业实验课程体系的项目中。 [关键词]中职虚拟现实技术教学 [abstract] In this paper, through investigating the present situation of the secondary vocational school laboratory equipment, analyzes the application of virtual reality technology, a new scheme based on virtual reality technology to establish the experimental teaching, in order to reduce hardware upgrades, lets the student feel the influence of the virtual reality lab, help students to strengthen the mastery of knowledge, and the application of the research of the technology in the project of the experimental course system of technical secondary school. [key words] secondary vocational virtual reality technology teaching 前言 目前，中等职业学校存在设备不足、设备落后、无法购买新设备等问题。应该采取新的方法来解决这些问题。在教学实践中，传统的实验教学方法不能直观形象地呈现抽象概念理论，帮助学生理解抽象概念是不容易的。特别是在专业教育中培养基础技能、开发智力、培养创新精神等方面发挥着十分重要的作用。实验条件的不足与教学实验需求的强烈矛盾日益突出，这无疑不利于应用型创新人才的培养。面对这些问题，我们需要更新教学理念，创造新的教育教学环境，采用新的教育技术。为促进中职实验教学的顺利开展，建立了一种基于虚拟现实技术的可行性实验方案。 一、虚拟现实的内涵 1.1定义 　　虚拟现实又称技术或人工环境，也称虚拟现实。虚拟现实利用计算机技术，通过数据处理，以三维的形式呈现真实世界，与用户产生视觉、听觉、触觉一体化的互动环境。人们可以通过使用各种特殊设备“投射”自己到环境中，并在操作和控制环境中，在认知和情感上实现意识的流动达到特殊目的。 1.2基本特性 不同的文献对虚拟现实的基本特征提出了不同的看法，但总的来说有三个方面，即沉浸性、交互性和概念性。 身临其境感又称临场感，是指用户通过视觉、听觉、触觉等多种感官和系统交互方式，产生置身于环境中的感觉。人们和虚拟环境融合在一起，让用户相信这和现实世界是一样的。 交互性包括两层含义。一方面，用户对虚拟环境对象的操作体验符合现实中的感知规律，如对象的运动规律。另一方面，用户可以在环境中得到实时的反馈，比如用户在开车时直接抓取虚拟手的操作，手握不只是此时此刻的感觉，还可以通过发出动作、实时的变化场景。 Vision强调虚拟现实技术为用户提供了空间的探索，通过相应的提示，让用户加深概念，在环境中开始创造，然后找到更规律、更高效的操作。 　　二、虚拟现实应用于中职教育的价值 　2.1弥补教学条件的不足 　　高职院校实训课程的教学模式主要是师生模式，即师生之间的“一对一”教学。然而，当学徒人数达到5人以上时，由于培训工具有限，教师能量不足，教学效果大打折扣。虚拟现实系统可以弥补这些条件的不足，学生可以获得与实际培训相同的经验。在虚拟汽车修理室环境中，学生可以对虚拟汽车零部件进行全过程的检查和维修。该系统能及时反馈学生的操作效果，并解释相关知识点。这样，缺乏实践培训的教学工具和教师指导，可以缓解学生动手培训太少的问题。 2.2激发学生学习动机。 动机是激励、引导和保持行为的内在过程。动机不仅在激发学生的学习活动中起着重要的作用，而且对学生通过活动获得的信息也很重要。在调查中职学生的学习方式时发现，学生对形象、生活、互动等知识非常敏感，往往通过各种感官学习技能。在虚拟环境中，学生直接进入虚拟现实产生的环境，与计算机环境进行直接的交流，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解。在虚拟环境中，声音、图片和文字的结合可以使教学过程生动活泼，大大提高学生的感知水平和学习动机。当学习