【教学】《解一元一次方程——合并同类项与移项》示范教学.pptx

第三章 一元一次方程3.2解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 第1课时 背景资料数学小资料　约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程．这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》．　“对消”与“还原”是什么意思呢？背景资料本图片资源简略的介绍了数学家阿尔-花拉子米，他在《对消与还原》这本书中提及的对消与还原就是合并同类项与移项，适用于解一元一次方程的教学.若需使用，请插入【数学文化】对消与还原.合作探究 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍．前年这个学校购买了多少台计算机？问题1　如何列方程？分哪些步骤？学习目标（1）会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程． 进一步探索方程的解法．（2）能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程．合作探究　设前年这个学校购买了计算机x台，则去年购买计算机_____台，今年购买计算机_____台，4x2x根据问题中的相等关系：前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140台根据题意，列方程：x＋2x＋4x＝140.合作探究问题2　怎样解这个方程？每一步的根据是什么？如何将这个方程转化为x＝a的形式？合并同类项等式性质2理论依据？7x＝140系数化为1合作探究 问题3　以上解方程“合并同类项”起了什么作用？ 合并同类项”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x ＝ a的形式．合作探究本图片资源总结了合并同类项法则及相关知识，如何利用合并同类项法则去解一元一次方程，适用于解一元一次方程的教学.若需使用，请插入图片【知识点解析】解一元一次方程（一）--合并同类项.例题解析解方程（1）例1解：合并同类项，得系数化为1，得（2）解：合并同类项，得系数化为1，得这列数有什么规律？设第一个数为x如何设未知数？例题解析　例2　有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，···，其中某三个相邻数的和是－1 701，这三个数各是多少？例题解析解：设所求三个数分别是x，－3x，9x．由三个数的和是－1 701，得 x－3x＋9x＝－1 701.合并同类项，得 7x＝－1 701.系数化为1，得x＝－243.所以－3x＝729.9x＝－2 187.答：这三个数是－243，729，－2 187.课堂练习1．解下列方程：（1） 5x－2x＝9；（2）；（3）－3x＋0.5x＝10；（4）7x－4.5x＝2.5×3－5．课堂练习解：（1）合并同类项，得：3x＝9.系数化为1，得：x＝3.　（2）合并同类项，得：.系数化为1，得：.　（3）合并同类项，得：－2.5x＝10.系数化为1，得：x＝－4.　（4）合并同类项，得：2.5x＝2.5.系数化为1，得：x＝1.课堂练习2．某工厂的产值连续增长，去年是前年的1.5倍，今年是去年的2倍，这三年的总产值为550万元．前年的产值是多少？解：设前年的产量是x万元，依题意，得：x＋1.5x＋2×1.5x＝550 ．解得：x＝100 ．答：前年的产量是100万元．课堂小结　1．列方程的步骤： ①设未知数； ②找相等关系； ③列方程．　2．解方程的步骤： ①合并同类项； ②系数化为1．　3．“合并同类项”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x ＝ a的形式．课堂小结本图片是微课的首页截图，本微课讲解了利用“合并同类项”解一元一次方程，并初步得到了一元一次方程的基本步骤，有利于启发教师教学或学生预习或复习使用.若需使用，请插入微课【知识点解析】利用“合并同类项”解一元一次方程.?再见