例谈高中生物教学中研究性学习的开展（教学资料）.docVIP

例谈高中生物教学中研究性学习的开展（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5710字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：例谈高中生物教学中研究性学习的开展 2 一、课堂教学转变成学生自主探索过程 2 1、注重知识体验。 2 2、设置问题情境，引导学生探究知识。 3 二、培养学生自主学习能力 4 2、积极开展课外研究性学习，使研究性学习向纵深发展。 5 文2：论化学实验中研究性学习的开展 5 1 将化学实验过程作为研究性学习的一种重要途径 6 1.2 化学实验本身就是科学研究的过程 6 1.3 化学实验为研究性学习中验证提供了科学方法  7 2 化学实验作为研究性学习途径的教学策略 7 2.1 以化学实验创设问题情境 7 2.2 以化学实验验证假说或猜想 8 2.3 充分发挥化学实验的研究功能 9 3 通过化学实验进行研究性学习应注意的问题 9 3.1 引导学生通过多种途径进行研究性学习 9 3.2 营造良好的研究性学习的氛围 10 3.3 注意在培养学生的科学素质 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 例谈高中生物教学中研究性学习的开展（教学资料） 文1：例谈高中生物教学中研究性学习的开展 开展研究性学习是为了改变学生被动接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习大环境，培养学生自主获取知识的能力和创新精神，使他们养成主动学习的习惯，为他们今后的可持续发展打下基础。基于上述考虑，生物学科的研究性学习可在两个层面上展开。 一、课堂教学转变成学生自主探索过程 由于课时的限制，作为课程的研究性学习不可能将生物学问题作为唯一研究对象，因此，我们应立足于生物学科的课堂教学，把课堂教学转变成学生自主探索的过程。课堂教学是学校的主要教学途径，也是开展研究性学习的基础，有人认为研究性学习就是课题研究、就是搞课外活动，这种认识是不全面的，其实任何课堂教学都带有研究的成分，教师应转变观念，深入钻研教材，匠心独运，精心设计教学过程，和学生一起畅游于知识长河，去经历前人探索知识的艰难历程。 1、注重知识体验。 展示知识发生过程，让学生追寻科学研究本身的轨迹，体验科学家如何进行研究，从而自己构建知识体系。研究性学习是一种开放性学习，它着重于培养学生的创新精神和探索精神，在课堂教学中我们应该适应形势，设置一些开放性的问题，培养学生发散性思维和辐合性思维，以提高他们思维的品质。 例如在总复习阶段，我提出一个研究性问题，如何提高农作物产量，这道题目没有标准答案，给学生思维提供了驰骋的空间，学生真正作为学习的主体去研究，想象能力和潜能极大发挥，在有限的课堂时间内学生归纳出如下方面：从内因看可改良品种，改良品种可以用到杂交育种，诱变育种，单倍体育种，多倍体育种等，从外因看可以改善光照，水分，土壤，温度，矿物质等，每一项内容又可以具体展开，学生思考的内容是发散的，但思考的方向却又是辐合的，它指向于提高农作物产量这个中心，在此过程中，发散思维强调学生去主动寻找问题“一解”之外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移，辐合思维强调学生找到对问题的“正确答案”，强调思维活动的记忆作用，二者不可偏废。 2、设置问题情境，引导学生探究知识。 教学中我们往往忽视结论的研究过程，某些结论的得出缺乏思辩的过程，要让学生真正进入研究之门，就要暴露思维的过程。 如DDT选择果蝇耐药性实验。在学习达尔文进化论时，许多学生无法理解农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用。我先抛出问题：如何设计实验证明农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用？再介绍如下经典实验：饲养果蝇，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一个同父同母的家系，如此繁育几十个家系。第一家系，即同父同母的兄弟姊妹，都分成两半，分养两只瓶。一只瓶中放一片有DDT的玻璃片，另一只瓶中不放玻璃片。如果某一家系，在放玻璃片的那一半中死亡率大，这整个家系（两只瓶）全部淘汰不要；如果某一家系中，放玻璃片的一半死亡率低，那就把未放玻璃片的一半留下作种，仍旧放一雌一雄交配，分别繁育几十个家系。如此一代一代，每代每个家系都分成两半，一半用药剂处理，以测定其抵抗力，这一半家系抵抗力测定的结果作为未受药剂处理那另一半选留的根据。如此一代代选择，十多代后，也能选出抵抗力比原来品系增加几百倍的家系。实验最后，我再设置二个问题：果蝇抗药性从何而来？DDT起何作用？学生的情绪顿时高涨起来，他们热烈地讨论起来，最