教育海洋中的灯塔——论陶行知思想在幼儿园实践中的重要性 论文.docx

8 - 5 - 教育海洋中的灯塔 ——论陶行知思想在幼儿园实践中的重要性 摘要：本篇论文主要是通过介绍了陶行知在教育研究领域的艰辛发展历程。同时也介绍了陶行知先生的一些先进的教学理念，如：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学合一”、“民主教育”、“培养学生的创造精神”等等。本文则是着重介绍了关于陶行知提出的“生活即教育”、“教学做合一”、“民主教育”、“教人求真 学做真人”的思想在幼儿园实践中起着的举足轻重作用。 关键词：陶行知、生活即教育、教学做合一、民主教育、教人求真 学做真人 业余时间无意中得到一本《走近》陶行知，刚看了几页就立刻被这本书吸引住了。这本书主要通过介绍了陶行知在中国的幼教方面发展先进的教育教学理念。在当今这个时代，在广大的大中小教师中还是有很多人只是听说过陶行知这个名字，但是对于陶行知一生为中国教育事业所做的贡献和他先进的教学理念还是一无所知的，那么接下来就让我们一起来走近陶行知。 “397”是我国对于近代一位在幼教方面我们伟大的教育家,他的人格精神和有关于促进幼儿教师教育的思想是中国文化教育教学改革和发展的宝贵财富和重要信息资源。曾经有一位专家认为：“一个不读陶行知、不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师”？陶行知是一本教育的活“百科全书”值得我们去了解和学习的东西还有许许多多。在陶行知的教育生涯中提出来许多先进的教学理念，如：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学合一”、“民主教育”、“培养学生的创造精神”等等。陶行知的思想在培养幼儿自信心方面的影响，从这四方面来阐述陶行知对于幼儿自信心的培养有着举足轻重的作用。 一、生活即教育 不同国家的人对于“生活即教育”有着自己不同的理解，然后陶行知先生认为我们生活与教育是同一发展过程，教育教学不能脱离社会生活，生活也不能脱离中国教育。26、教育应该以你拥有什么样的生活为基础，教育的内容应该以生活的需要为基础。生活环境教育既以生活为中心，立刻就与几种传统文化思想政治冲突。第一种传统思想与生命教育相冲突。传统思想与生命教育的第二个冲突是教学与学科的分离。第三种传统教学思想与生活环境教育工作冲突的是教育等于读书。传统思想与生活教育的冲突之四，学校来自学校，社会来自社会。事实上，在我们的生活中有很多许多多的例子可以教给我们。也许平时要找到他们并不容易，但是只要你静下心来想一想，你就可以告诉我们很多。孩子们的世界是我们大人们所不能进行理解的，但在发展孩子们的世界里他们也会自己学生学会学习许多。贝贝是我们邻居家的一个小女孩，从小她就很喜欢挥杆，有一次我带她去小公园玩，只是这次又有一个妹妹在玩秋千。我们都在一旁等着，可是过了好久她还是不愿意下来，贝贝等有点不耐烦的过来叫我，要我帮她让他们给她玩一会儿。我说你自己去跟小姐姐说说吧，但是没有跟她说说说时要有一个规矩，问问小姐姐我们可不就是可以进行下来让你荡会儿。没办法，她看到我不帮她，自己也想把，只有自己的期望和姐姐商量，终于商量成功了，她笑了。两个人玩得很开心。在家里，当我们教育孩子时，我们应该引导他们学会与他人讨论，尤其是当我们想与他人完成某事或需要他们的帮助时。比如在幼儿园玩娃娃家的时候，萌萌也想玩，她也想玩，就让他和萌萌商量到底谁当“妈妈”谁当“姐姐”；她想吃一些平时不允许吃的东西是，她会和爸爸妈妈商量下在吃。所以我们那段历史时间，经常使用可以听见贝贝以商量的口吻说：“可不就是可以呀？“可以吗？”学习咨询是一种非常重要的沟通能力，也应该从小培养。同时提高幼儿的自信心也得到了一个很好的培养。这种能力是从我们的日常生活中发现和培养的，生活就是教育。 二、教学做合一 教与行的统一是生命教育的方法和理论。同时我们也是社会生活现象之说明。在生活中，事情做的说，有进步发展就是学生学习能力的人说，说是教的影响。规则的掌握和遵守不仅可以依靠环境暗示，而且一些规则可以通过图片的方式生动地表达出来，并张贴在适当的位置，提醒孩子遵守。比如在超市里，我们可以画一些虾，说明虾棒就放在这里：在娃娃家里，你可以画很多人的画，贴在每一户人家的门口，意思是物品要放到位，人物不能走错地方。此外，在材料的使用管理方面，我们也可以用一个图示法来作设计规则。例如，在生活区，孩子们被要求折叠毛巾和整理衣服。我们可以在墙上画一个小女孩，展示折叠毛巾和衣服的步骤，让孩子们根据画完成作业。同时，教与做的结合也是一种生活方式，即教育。那么我们这样的过程，学生可以根据需要老师做的工作方法和要求，有教师的目的，它是分三个发展阶段三件事组成的，相互关系之间有联系，但联系不大，它是有任务，但没有一个明确教学目标。在结束了不同的观点之后，教学要为一件事做好所有的事，而且还要做好这项任务，这是有目的的。教学方法是以学习方法为基础的，学习方法也是以这样的方法为基础的；怎么学做事，