一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学设计新人教版.pdfVIP

一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学设计新人教版--第1页 《小蜗牛》教学设计 一、教学目标 1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2. 借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3. 正确、流利地朗读课文。 二、教学重难点 教学重点：借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 (一)新课导入 1. 出示谜语,引出故 没有脚,没有手,背上房子到处走, 有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。 2. 课件出示视频。 3. 导语：我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！ 【设计意图】兴趣是最好的教师。一年级小朋友最爱猜谜语了,根据知识积累,从“背上房子 到处走”这一句,学生能轻松猜出谜底,此时,教师出示蜗牛图片和词语,学生自然能借助提示 猜读出“蜗牛”二字的读音。 (二)借助图画初读课文,随文识字 1.学生先听朗读,然后说说这篇课文与以往课文的区别。 2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍。给自然段标上序号。 3.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。 4.为本课生字注音,完成课后第二题。 5.读未注音的生字。 【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文,引导学生小结识字的方法（有拼音的借 助拼音认读,没有注音的借助插图大胆猜读,利用熟字加一加、比一比等）,不仅能帮助学生 识记生字,更能提高学生的自主识字能力。 (三)指导书写 1..可出示生字课件,启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。 1 一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学设计新人教版--第1页 一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学设计新人教版--第2页 2.教师范写。 3.学生练习在田字格中描红。 4.教师巡视指导。 【设计意图】指导学生归类书写左右结构的生字,引导学生通过观察发现这两个字都是左窄 右宽, “又”“女”作偏旁后笔画都有了变化,再加上教师的范写与重点笔画的讲解,落实了 写字的重难点；学生先书空练说笔画笔顺,再自主练写,展示点评,优化了写字效果。 (四)借助插图,认识四季 1.课件出示文中四幅插图,引导学生找出每幅图相对应的自然段。 2.交流：第一幅图（第1、2 自然段） 第二幅图（第3、4 自然段） 第三幅图（第5、6 自然段） 第四幅图（第7、8 自然段） 3.课件出示文中四幅插图,引导学生说出每幅图相对应的季节。 4.让学生默读课文, 引导：小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗？出示 图片。 5.让学生思考这四种变化分别对应着哪个季节？了解树的变化与四季的关系。6.插图与句子 配对,请学生读准上面4句话。 7.了解其他景物的变化,认识四季。 8.发散思维,让学生自己说一说四季里大自然还有哪些变化？ 9.小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽,可是它到达时,已经是夏天了,小树都长满了叶子。 小蜗牛行走得好慢呀！文中有一句话反复出现,从这句话中也能看出小蜗牛行走十分缓慢。 请同学们找一找,在书中画出来。（小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。） 【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句,不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透, 也是生字认读任务的分解。对照图画和板书,梳理故事情节,降低了难度,既考察了学生对文 本的了解情况,让学生从