一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学反思新人教版.pdfVIP

一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学反思新人教版--第1页 课文 14 《小蜗牛》 一、教学成果 为了实现教学目标,我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。学生初读课文时, 遇到一些未加注音的字,对于这些不认识的字,引导学生看图,大胆猜读。如, “蜗牛、草莓、 蘑菇、发芽”。图画已经做了明显的提示,学生结合生活经验能准确猜出字音。在写字环节中, 本课4个要写的字都是合体字,首先学生观察字形“对”“妈”是左右结构,偏旁相让后字形 的变化,师相机板书,学生再练写,效果显著。因此学生字写得规范认真。朗读指导。本课是 本套教材中首次出现没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,因此让学生自己尝试借 着连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识,在此基础上,我进行有针对性的朗读指导。 本课两个主人公：“小蜗牛”和“蜗牛妈妈”引导学生根据不同的人物身份读出不同的语气。 男女生分角色扮演,参与度高,效果明显。引导学生抓关键词,读出感受。比如“已经”一词, 强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀,爬呀, 好久才爬回来”时语速慢一点,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。在朗读中就将一只可爱的 小蜗牛和亲切温和慈爱的蜗牛妈妈活灵活现地呈现在面前。理解运用。小蜗牛爬行速度慢, 很多学生对小蜗牛完全不熟悉,不知道蜗牛是一种爬行速度特别慢的动物,因此,课上用图片 和视频补充蜗牛的行动方式,从而扫清这个潜在的认知难点。课后练习。学生弄清了四季代 表的事物,尤其是树叶的变化。结合生活经验说说四季里大自然还有哪些变化,引导学生养成 乐于观察自然的好习惯。 二、成功之处 在教学这一课的时候,我最大的成功之处是：引导学生识字时借助图画和生活经验识字, 俗话说：“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过想象朗读、小 组内对读等形式,了解小蜗牛和蜗牛妈妈不同身份不同特点以及一年四季的不同特点。《语文 课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家, 学生在初步了解课文的基础上,尝试自己说一说,四季里大自然还有哪些变化,学生参与积极 性高,符合课标要求。 1 一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学反思新人教版--第1页 一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学反思新人教版--第2页 三、不足之处 本课是本套教材中首次出现没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,学生朗读过 程中需要教师给予指导,先自己读一遍,不会的字做标注,可询问老师和组内同学解决并给不 会的字注上拼音,由于学生刚接触,因此教师给予越详细的指导教学效率越高。课上,指导不 够细致,需要改正,备学情还需想全面一些。 四、努力方向 对学生课前预习朗读课文做详细指导——先自己拼读课文,标注不认识的字,可询问父 母解决并标注拼音,读熟。能组词两个,用词语说一句话,指导学生上网查阅资料了解“小蜗 牛爬行方式”, 先讲给同桌听,然后再课上交流。 2 一年级语文上册第八单元课文14小蜗牛教学反思新人教版--第2页