小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-饮湖上初晴后雨（教案）.docxVIP

17.古诗三首 饮湖上初晴后雨 教学目标： .认识“亦、抹、宜”三个生字，学会“饮、初”两个生字。 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵。 .理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、赞 美之情。 教学重难点： 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵。 2.学会“饮、初”两个生字。 教学难点：理解诗意，想象古诗的画面，感受西湖夏天的美丽景色，体会诗人对祖国河山的喜爱、 赞美之情。 教学过程： 一■、欣赏画面，解释诗题。 .师出示课件，学生欣赏西湖美景。 师：这节课我们再跟随宋代著名诗人苏轼的步伐到杭州西湖去看看。 .出示诗题《饮湖上初晴后雨》，学生理解。 .简介诗人，教师简单补充（北宋文学家、书画家、美食家。与欧阳修并称“欧苏”，为“唐 宋八大家”之一）。 .诗人一边喝酒，一边看西湖的美景，到底都看到了怎样的一番情景呢？现在让我们一起来读 一读这首诗歌。 二、读中想象，感知诗意。 .引导学生自主朗读诗歌，注意读准字音，试着准确读出诗句的朗读停顿。 .指名朗读诗歌，教师适时范读指导，提醒读准“亦、抹、宜”三个字的声调，还要读准“激、 獭”的读音，同时指导读好朗读节奏，课件出示：“水光敝涮/晴/方好，山色空蒙/雨/亦奇。 欲把西湖/比西子，淡妆浓抹/总相宜。”学生齐读诗歌。 .引导学生联系学习古诗的方法，说说如何才能理解诗