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“情境体验法”写作教程--第1页 “情境体验法”作文教程 四阶段“情境体验法”作文教程 ●情境体验法： 在写作之前，先将学生置于一定的规定情境中，使其有物可睹、 有景可观、有情可抒、有感可发。故尔，教师必于教之前，先为学 生创造或提供一个用于教学和写作的环境，如：故事导入、实物观 察、实景体验、实际操作„„然后在观察体验的基础上，引导学生 掌握写作方法，学会写作技巧，完成作文训练。 ●四阶段训练重点： 一级：通过说话训练，锻炼学生的语言表达能力；通过观察训练， 使学生认识周围的世界，留心身边的人和事；通过片段训练， 锻炼学生的描写能力。 二级：积累习作素材。教会学生从周围的世界、身边的生活和书本、 报刊、电视、电影中搜集习作材料，分类积累，丰富自己的 作文内容。将《好词、好句、好段》或《作文描写词典》作 为工具书用。 三级：培养良好的写作习惯。在观察训练和积累训练的基础上，加 强小练笔的习惯培养，把写作融入学生的日常生活中，使作 文变成一种自觉的有趣的行为习惯。 四级：灵感的培养。第一步，打开学生闭锁的写作心理，引导学生 多角度观察和认识世界；第二步，拓宽学生的思路，使其体 会线索在文章中的作用；第三步，鼓励创新，提倡求异思维， 激发学生联想和想象的能力，尝试多种体裁的作品创作；同 孙伟2004/3/31 1 “情境体验法”写作教程--第1页 “情境体验法”写作教程--第2页 “情境体验法”作文教程 时，进行作品赏析和争鸣，培养学生分析和鉴赏的能力，鼓 励学生对作品发表不同的意见，提出新鲜的见解。 备 注 1、 新课前5～10分钟，让学生读自己的作品，大家评议。 2、3～5分钟，让学生自己边读边自改作文，然后同桌之间互相改。 3、 一练、二讲、三批改。精讲多练，练是重点。设计丰富多彩的 练习，可以活跃课堂气氛，加强学生对知识的理解。 4、 作业的类型： （1）训练式的练笔，写在稿纸上，以供学生之间交流； （2）正式作业，重点、难点的作业，写在作文簿上，以供老师批改； （3）非重点、难点的作业，可以用口头作业形式，练习学生打腹稿 的能力，组长检查，老师抽查，同桌之间互相检查。 作文班必备 1、作文资料书，最基本的要有《好词、好句、好段》（《小学生作文 描写词典》）、《作文大全》，二级以上的还要经常阅读作文报刊； 2、 软面抄笔记本一本，作文簿二本，稿纸一本，日记本一本； 3、 写字板一块，铅笔一枝； 4、 三级开始要准备记小练笔的手记本一本。 小知识写作的四个层次： 1、用手写，随心而欲，想到哪写到哪； 2、用眼写，以观察为基础，把看到的写下来； 3、用脑写，使用联想和想象，丰富自己的作文内容； 4、用心写，即用灵感去创作，写心灵感悟到的，作品内容往往触及 孙伟2004/3/31 2 “情境体验法”写作教程--第2页 “情境体验法”写作教程--第3页 “情境体验法”作文教程 人们的内心深处。 一级教案 第一课时 作文是什么 一、作文是怎么产生的？（讲述略） 【板书】： 古猿－（劳动）→人－（交流）→语言－（观察）→象形文字 －（思考）→用文字记事（作文） 二、作文是什么？ 把自己看到的、听到的、想到的，用一段通顺的话完整地说出 来，然后，再写下来，就是作文。 【课堂训练】 1、观察一个小物品，如铅笔盒、小玩具、黑板擦„„ 指