小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《夏天里的成长》微课教学设计.docxVIP

《夏天里的成长》教学设计 江安县红桥镇元田小学校周小铃 教学目标： .找出文章的中心句，能说出课文是从哪几个方面来写“夏天里的成长”？ .研读课文第二自然段，说说写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的？ 教学重难点： 研读课文第二自然段，体会课文是怎样体现这一段的中心意思的？ 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣.课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻 音乐。 思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介 绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等） .今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章一《夏天里的成长》。（齐读课题）二、读课文，理清脉络 .默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。 （1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢） （2）指名说中心句。请学生说明理由。 课件出示： 夏天是万物迅速生长的季节。 .细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？ （1）边读边思考，画出相关的词句。 （2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。 三、研读第2自然段，感受成长。 .自由朗读。思考：这些生物在夏天成长