小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-商量教学设计和教学反思曾桂群.docxVIP

口语交际一一商量教学设计 ——曾桂群教材解析 （一）读懂文本信息，获取有利资源。在日常生活中，当需要别人帮助时候，当 自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。 本次口语交际，借助贴近学生生活实际的情境引出交际话题，目的在于调动学生的 生活经验和情感体验，来参与交际，解决问题。给出“你想和小丽调换值日”的话 题，让学生成为交际的主人。而调换值日的原因可以是多种的，学生可以根据自己 的实际情况选择原因，进行交际。教学中，不能仅局限于“我只能和小丽换值日” 这一条原因，要充分打开思路，进行个性交际。 （二）创设真实情境，开展模拟交际。教材中预设了两种学生在生活中常见的话 题，教学中可以预先让学生整理最近需要和别人商量的话题，进行话题收集，在从 学生的话题中来抽取话题进行交际，以增加交际的真实性、实效性和趣味性。 （三）注重交际评价，获得交际能力。交际要和评价相结合，在评价中让学生进 一步明确本次交际的要求：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。就算商量后， 没有得到满意的结果，也不能勉强他人，要有礼貌，培养学生与人商量的综合能力。 学情分析 （一）本次交际的话题源于学生的生活，学生有话可说。但是，要说清楚，却是 学生交际的最大困难。同时，在交际时，如果学生在与他人商量时得不到满意的答 案，难免不知所措。而这也是本次口语交际的价值所在，在交际实际发生时学习处