小学生用泉水叮咚造句.docVIP

《泉水》教课方案 刘娜 教课目的： 1．会认8个生字。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特色，背诵自己喜爱的部分。 3．抓住描绘四幅场景的句段感悟泉水的贞洁无私。领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教课重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教课准备：1学生自主采集相关泉水的资料。 自主学习生字 教具准备：多媒体课件教课过程： 一、课前沟通： 播放《泉水叮咚》的歌曲 同学们，这首歌曲好听吗你知道它歌唱了什么你认识泉水吗来，请说一说。 同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂痕或地下涌出地面的地下水，很多江河湖泊都是 由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题： 二、读文识字： 1．下边请同学翻开书19页，看谁坐得正，端得直。 自读课文，要点读读你圈出的生字词。 （生自学） 2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗 假如他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音） 不太娴熟的同学自己再练练。 男生一个女生一个。 3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗 同桌间相互检查一下吧。 小小火车我来开。 a.下边我们只读生字，看谁反应快，来，抢读。 太棒了，你是怎么记着这些字的特别是一些比较难的字小组沟通一下吧！ 谁来谈谈你是怎么记着这些字的 脆：组词造句 缝：多音字的认识 结：多音字的认识 师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。 小小浪花，我来翻。 5.师：同学们的字都记着了，课文必定能读好。来，把书端起来，谁来娴熟正确的朗诵课文其余同学思虑一下文章的主要内容。 生读文 师：谁来谈谈这篇课文主要写了什么 三、品读感悟 （一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢 归纳总结：泉水流过碰到说 学生自学，读一读，画一画 （二）小组沟通 （三）沟通报告： 师：好了，孩子们，大家议论得真热忱，谁来把你的想法谈谈 第二自然段的学习： 1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——好多好多） 2）用自己的话谈谈 3）理解“天然水塔”： a．方才有同学识什么是天然水塔你知道吗 ．生答 c．(课件出示，教师解说)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。大自然在高高的山上储藏着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺水而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。 （4）指导有感情地朗诵泉水的话： a．泉水有这么多的水，自然感觉骄傲了！让我们再来读读泉水的语言，领会一下泉水骄傲的心情。谁来读 b．1生读，生评论。 c．大家议论、教师点拨：读出骄傲、快乐、热忱的语气。 ．再有感情地朗诵。 e．把自己看作泉水再读读。 f．孩子们，你想一想姐姐取水能有什么用呢 老师来做山里的姐姐，你们是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。”生齐读。 “泉水，泉水，我要打些水回家喝。” 生齐读 “泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。” 生齐读 感谢你们这些热忱的泉水。 第三自然段的学习： 1）谁来持续报告生报告 2）你能用自己的话谈谈吗 3）有感情地朗诵第三自然段： 谁能有感情地读读这一段 .我们来分角色读吧！ （4）a同学们，你们注意到泉水说自己像什么 我们一同来读读这个句子！ 孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗第四五自然段的学习： 1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，碰到了谁，说了什么 2）生报告四五段。 3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗诵四五段 4）你能完好地谈谈泉水流过哪里，碰到了谁，说了什么 生完好报告 指引学生用另一种方式谈谈。 （四）拓展练习： 孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不断地流着，它快乐地流着，那它还会流到哪里遇到谁说了什么 孩子们，泉水就这样一路流淌，一路快乐，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么来，把老师看作泉水吧！ （生各抒己见） 四、稳固提升 （一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感觉了快乐。我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗 喜爱哪段就读哪段！ 生有感情地朗诵自己喜爱的段落。 （二）小朋友们，你们把我读得太美了，但是你们此后还会记着我吗那你们用什么方式记着我呢 （三）大家的方法可真多，我太快乐了。其实不单你们喜爱我，古代的诗人也很喜爱我呢！还写诗赞叹我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池》 生齐背。 你们也能够经过找描绘我的诗句的方法来记着我呀！ 五、课后学习准备： 好了，小朋友们，课后选择你喜爱的方式记着我这个泉水朋友吧！我们下节课见了！ 浅谈低年级自主能力的培育 ——《泉水》教后反省 刘娜 自主最浅易的字面意思就是自觉地、主动地。要让学生主动地学，第一就要培育他们的兴趣。说得更正确点是保持孩子的这类兴趣。孩子刚入学时实质上是很有学习兴趣的，别让太乏味的教课把他们难倒了