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借助几何直观，促进深度学习 —探究几何直观在小学数学教学中的运用 摘 要 ：深度学习可以帮助学生发展必备品格，有助于提升学生的关键能力。为了更好地落实学生的深度学习，笔者结合自身的教学实践探寻了借 助几何直观，促进学生深度学习的有效方法。 关键词 ：几何直观；深度学习；探究应用 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确指出：“几 二、借助几何直观 ，掌握运算定律 何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观 小学数学运算定律共有五条，虽然这五条运算定律并不 可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问 复杂，但对于小学生来说往往在表示方法上会出现错误，在 题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解 练习中容易张冠李戴。运算定律在小学计算教学中比较重 数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”深度学 要，小学四年级学习整数的运算定律，小学五年级学习小数 习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路，小学数 的运算定律，小学六年级学习分数的运算定律，层层递进，但 学的学习不能依靠单纯的记忆与背诵，作为一线教学教师 是每个学年教学这部分内容时，学生都掌握得不理想，会出 要让学生的数学学习有深度。深度学习侧重强调学生 自己 现不能简便计算却乱 “简便”的问题，主要原因是学生对运 消化理解所学的知识，促进学生主动建构知识。为此，笔者 算定律理解不透彻。在教学运算定律时，教材是先创设小学 借助几何直观的教学思想，让学生在深度学习的过程中提 生熟悉的问题情景，通过计算得出两种解决问题的方法算出 高学习能力。 的结果是相等的，最后观察等式结构归纳概括得出规律。学 一、借助几何直观 ，理解数的意义 生脱离情境又忘记练习，而几何直观能够以生动的形象给人 留下深刻的印象，以直观的图形让学生印象深刻。对于运算 相对整数的意义，要准确理解分数和小数的意义对于小 定律教学中出现的疑问，教师只用口头讲说很难使学生真正 学生来说难度较大，所以在教学“小数的意义”时，可以借助 理解。因此，借助几何直观来描述或解释运算定律，会有事 折一折、涂一涂，帮助学生内化理解小数的意义。如理解 0.4 半功倍的效果。如学生最难理解的乘法分配律，可以借助几 的意义，可以让每个学生课前准备好正方形纸，让学生用 自 何图来表示。如图 1。 己的方法把正方形纸平均分成 10 份，用阴影涂其中的4 份， 这 4 份就是整张纸的 0.4。在此基础上同桌合作，一个人说 小数，一个人涂色，通过直观操作准确理解小数的意义并丰 富对小数的认识。又如教学“负