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例谈生活数学教学课件的设计与运用 【摘 要】教学课件在培智学校生活数学教学中有着不可替代的优势，既符合智障学生身心发展需 要，也符合《培智学校义务教育生活数学课程标准（ 年版）》倡导的课程基本理念。教学课件的设计需要 2016 考虑到目标、学情和教学材料的组织。教学课件的运用要做到熟悉情境陌生化代入，以激发学生学习兴趣； 静态结果过程化还原，以帮助学生逐步读懂、领会；所 抽象概念形象化表达，以帮助学生多角度理解、表达； 学知识活动化应用，以调动学生学习积极性，保持注意力。 【关键词】教学课件；生活数学；课堂；智障学生 一、生活数学教学课件运用的必要性 中，也专门提到运用信息技术的课程基本理念，即： 教学课件，是以电子化、数字化和网络化的形 “培智学校生活数学课程的设计与实施须根据实际 态，容纳和承载以往教师通过传统方式 （板书、文 情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与 字、声音和体态等）向学生传递的知识、情感和技 课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术 能，是信息技术进入课堂教学的物化和具体化表现 对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供 [1] 丰富的学习资源，把现代信息技术、教学具作为学 形式 。为了遵循智障学生身心发展规律，教学课件 几乎成为培智学校每一节课的必备。在各级各类的 生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教 课堂教学评比中，课件的制作与使用情况也早已成 与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的数学 [2]。那么，具体到日常的课堂教学中，应当 为不可或缺的评量内容，是教师专业化水平的重要 活动中去” 表现。 如何设计和运用教学课件？ 在各学科课件应用中，如何设计和使用好生活 二、生活数学教学课件的设计流程 数学课件备受关注。究其原因，一方面来自学科本 随着信息技术的发展以及自2017年起 《培智 身。生活数学是促进学生思维发展、知识学习和生 学校义务教育实验教科书·生活数学》（以下简称新 活技能形成的重要工具，学科内容具有抽象性、逻 课标教材）的逐步出版发行，培智学校教师自己构 辑性和应用性，其本身的学习就有一定的难度。另 思、动手设计生活数学的教学课件不仅有了技术支 一方面来自学生自己。他们接受能力较弱、反应迟 撑，更有了权威的文本依托。 缓、学习兴趣不足、逻辑思维能力差等，成为他们学 一般而言，一个课件的设计制作包括确定教学 好生活数学的障碍。因此，在《培智学校义务教育生 目标、学情分析和教学材料组织三个环节。首先是 活数学课程