信息技术课教学研究的反思与教育技术的发展.pptVIP

泛在计算 尼葛洛庞帝在《数字化生存》中有预见力地谈到“把电脑穿戴在身上”。 “未来数字化服装的质料可能是有计算能力的灯芯绒、有记忆能力的平纹细纱布和太阳能丝绸。 我不必再携带膝上型电脑， 而是把它穿在身上”。 第五十八页，共九十七页。 泛在计算对教育的影响 泛在计算有真正彻底改革教与学的潜力，随时随地地学习；移动设备独特地支持个别化和合作的思维与学习。 必须思考泛在计算技术对人才培养提出了什么新的要求，学生应具备哪些素养？ 学生需要学习如何“恰当地使用数字技术和通讯工具来获取、管理、整合和评价信息，建构新知识并与他人交流。” 教与学的方法需要重新适合今天 的学习者和他们的需求 。 第五十九页，共九十七页。 泛在计算对教学的影响 重新思考教学及教师的作用。无处不在的数字工具和网络使课堂不再是资源有限的孤立的地方，而是获取充足资源的入口并与世界有丰富的连接。相应地，需要更少的教学，更多地促进学习。教学应提供脚手架让学生用适合其能力和兴趣的资源。 教师的角色 合唱团的指挥 教师在泛在计算环境中的作用：既支持个别学习，又将个体的学习混合成共享的课的经历。 第六十页，共九十七页。 泛在计算对教学的影响 超越时空的界限。打破了校内外的界限。泛在计算使学校有混凝土和砖墙的界限消失。移动计算设备、无线网络、在线空间使教与学超越了学校的院墙，将更大的世界带入课堂。 例如，使用移动设备在公共汽车、家中或其它地方学习，记录现实世界的经历 并带回课堂；用视频会议与专 家谈主题；与其它学校的学生 交互；用电子邮件与父母分享 课堂经历。 第六十一页，共九十七页。 泛在计算对教学的影响 重新思考课程。必须重新思考什么样的知识和技能是重要的以及它对在数字世界有素养意味着什么。 为实现泛在计算的潜力，应重新思考各层次的课程。 第六十二页，共九十七页。 泛在计算对学习的影响 重新思考投入。数字技术使学生以传统课堂技术所不能的方式投入学习活动。学生们认为运用技术使学习更有趣。 数字技术唤醒了多种感官；支持交互和建构；数字媒体与现实世界更有关。学生有较高的动机和投入。 需要设计长期的、复杂的、真实的学习活动。需要探索使用数字技术使课堂学习有趣。 第六十三页，共九十七页。 泛在计算对学习的影响 重新思考个别化。有丰富的数字材料，教师可使活动适合个别学生，学生选择适合特定任务的工具。学生完成独特、有创造性、高质量的工作，对自己的学习负责。 第六十四页，共九十七页。 泛在计算对学习的影响 重新思考合作。泛在计算能独特地支持合作和同伴学习。 提高了学生工作的质量。 重新思考面向所有学生的学习。 第六十五页，共九十七页。 泛在计算教育研究实例 第六十六页，共九十七页。 数学学习 在泛在计算课堂，幼儿园学生使用数字摄影、镶嵌式软件、Logo机器人海龟以及一个音乐合成程序来研究数学图案，展示他们对主题的理解。 第六十七页，共九十七页。 家族研究 六年级学生使用录音机、数字相机、手持计算机收集故事、图片、家谱来研究他们自己家族的历史。他们用概念图软件追踪家族谱图，设计家族谱顶，用桌面出版应用软件来组织专业装订的书并分享他们独特的解释。 第六十八页，共九十七页。 教师专业发展 用课堂录像（Video）促进教师反思 写博客促进教师反思 用课堂录像分析教师的教学行为 选取课堂录像片段作为教师的示范性学习材料 教育部人文社会科学研究2006年度一般项目 “教育技术与课程发展的理论与实践研究” 实践部分：综合实践活动网络课程材料的设计研究 与荷兰Twente大学的合作研究项目 实验学校：广州市第32中学、广州市第21中学、广州市华侨外国语学校、广州市第16中学、广州市第17中学 第二十六页，共九十七页。 荷兰的社会信息化与教育信息化 第二十七页，共九十七页。 社会信息化－－农业 第二十八页，共九十七页。 社会信息化－－交通 飞机－－电子机票 铁路 公交系统 第二十九页，共九十七页。 社会信息化－－公交系统 第三十页，共九十七页。 社会信息化－－旅游 第三十一页，共九十七页。 社会信息化－－银行 第三十二页，共九十七页。 教育信息化－－国家政策 探索阶段（1982-1983） 百所学校工程（100 Schools Project） 包括计算机硬件的提供、在职培训以及少数中学的课程开发援助。 第三十三页，共九十七页。 教育信息化－－国家政策 预备和引入阶段（1984-1988） 信息技术促进计划（The Information Technology Stimulation Plan，INSP） 一个目的是提高作为社会生活基本技能的信息和计算机素养； 二是通过培养熟练工人改善职业教育（人力资本）的质量。 第三十四页，共九十七页。