小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-22月光曲教案.docxVIP

22. 《月光曲》教学设计 第二课时 文本分析： 《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他 们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说。 学习目标： .体会盲姑娘对音乐的热爱。 .想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合 的写作方法。 .学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏《月光曲》，感受 音乐之美，陶冶情操。 学习重难点： .体会盲姑娘对音乐的热爱。 .想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合 的写作方法。 学习准备：PPT学习过程： 一、复习旧知入文本，解读词语明心境 .听写词语。 .生根据词语，回顾课文主要内容。 二、学习课文第二部分，体会人物情感 （一）独立学习：自由读课文，并思考阅读提示中的问题。 .是什么吸引了贝多芬？文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？ .贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？ .贝多芬为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？画出重点语句，并在 旁边做批注。 （二）全班群学： L学生分享学习情况。 .教师相机引导，并指导朗读。 预设一： （1）学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。从对话中去感受他们对音乐的 热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。课件出示对话， 从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。（重点从“那 有多好哇！ ”“不过随便说说去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善 解人意及对哥哥的劝慰。） （2）男女生分角色朗读兄妹俩的对话，体会人物情感。 预设二： （1）过渡：这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟大音乐家面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？ （2）学生找到姑娘认出贝多芬的句子，体会盲姑娘激动的心情。说说盲姑娘为 什么激动。 因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人。 因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。 （3）课件出示句子，指导学生读出盲女孩的激动。 预设三： （1）贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？从中你体会到了什么？（教师 点拨：从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考。） （2）盲姑娘的几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐, 又这样懂音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生了要为她弹奏第二首曲子的 想法，创作的激情油然而生。 三、合作探究，想象画面，解读“联想”表达曲意 （一）小组互学： .课件出示学习提示： （1）自读第9自然段，勾画文中描绘画面的句子，并想象其画面，在旁边做批 注。 （2）小组内分享勾画的句子及感受，并试着朗读句子。 （3）小组讨论：哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想? .小组学习，教师巡视教室，相机指导个别小组。 （二）全班群学 .抽小组汇报学习情况，教师根据学生汇报句子，出示图片适时指导朗读。 预设一：课件出示：微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。（读出清幽、舒暖之感。） 预设二：课件出示：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。（读出气势逐渐 增强，曲调出现波折之感。） 预设三：课件出示：被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （读出高潮的高昂激越。） .多种形式的读，读出节奏，感受艺术之美。 四、总结全文，升华感情 .课件出示句子：假如贝多芬，他就不会创作出《月光曲》。 .学生根据课文内容自由补充句子。 .师总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬的创作灵感，非 凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。贝多芬说过“我的音乐只应当为穷 苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。”这件事中，我们 可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。 .教师提示相关词语，配乐全班尝试背诵第九自然段。 五、课堂检测 一、根据句子的意思，写出相应的词语。 TOC \o 1-5 \h \z .指功夫深，技能熟练。（）.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（） .水和天连接在一起。（）.微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（） 二、给句子中加点的字选择正确的解释。 熟：①成熟，植物的果实或种子长成；②食物烧煮到可以食用的程度；③因常接触 而知道得清楚；④熟练，对某种工作精通而又经验；⑤程度深。 .我和小明一起长大，彼此之间很熟。（）* .这是我深思熟虑之后的决定。（）.“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。（） *.稻子熟了，田野里一片金黄。（） *.饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。（） *答案：1.纯熟2.陶醉3.水天相接4.微波粼粼 二、1.③2.⑤3.④4.①5.②六、板书设计 22 .月光曲 感动触动激动 七、作业布置 推荐