小学语文人教六年级上册第三组-六年级上册语文导学案10别饿坏了那匹马人教新课标.docxVIP

《别饿坏了那匹马》导学案 【学习目标】.我要正确、流利、有感情的朗读课文。通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青 年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。（重点）.我要通过读课文，小组合作学习，进一步俯通过人物的语言、行动、心理的描写, 表现人物品质的写作方法。（难点） 【知识链接】自主预习 【预习内容】《别饿坏了那匹马》 【预习导航】.我要读课文，圈出生字词，自学，联系上下文理解词语-：刻骨铭心、毛票、一如 既往、瞥见、尴尬（写在书上）。 .我会用心地读课文3遍。思考：文章主要写了什么事? .文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 【预习检测】1.看拼音写汉字或给加点字注意。 zunt^ng（）着马草 zunt^ng （）着马草（）痛 瞥（）见 瘦削（ gdn ( 揪 you f^n ( shuo WWW ) 嗫嚅（ 2、把下列词语补充完整。 片甲（同心）忘返身无调兵忘食（）大吉来之（）武扬威理直气（））流不息）一发 片甲（ 同心 ）忘返 身无 调兵 忘食（） 大吉 来之 （）武扬威 理直气（） ）流不息 ）一发 3、文章主要写了酷爱读书的“ 3、文章主要写了酷爱读书的“ 3、文章主要写了酷爱读书的“ ）时，摆书摊的残疾青年（ 买下“我”的马草，让“我”继续（）的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年（ ） 让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的（）之情。 4、文章（）次写到“别饿坏了那匹马第一次是（）叮嘱“我”时说的，他是想（）；第二次是“我”吩咐（）的话, 他是想（）。第三次是“我”对（）说的话，他是想（）。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽 误时间，耽误学习而（）我。 【预习小结】我的收获 我的问题小组生成的问题 自我评价：学科长评价：教师评价： 探究学习 【预设问题一】 你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？ 【预设问题二】你觉得文中的残疾青年有什么美好品质？从文章哪些语句中可以看出残疾青年美好的心灵? 从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。 自我评价：学科长评价： 巩固提高★仔细读下面的句子，再填空。 .我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 “流连”是（）意思，“流连忘返”写出了 “我” TOC \o 1-5 \h \z （）O.他先是一-愣，继而眼睛一亮,笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后,里屋叫道：“碧云,你出来一下！ ”A. “愣”表明青年（）「眼睛一亮”表明他 想出了既（）又（）的主意，B.这段话中青 年的言行与神态描写烘托出（）。 ★ 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 教师评价:自我评价: 教师评价: 课后反思