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多元构建，通过统计与概率教学培育低年级聋生的数学能力 摘 要：统计的主要过程可以概括为收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。统计数据的背后蕴含着丰富的信息，教师可以在聋生分析读懂这 些信息的过程中，培养学生的数据分析观念，提升其解决实际问题的能力，实现统计教学的最终目的。 关键词：统计教学；低年级聋生；数学能力 《聋校义务教育数学课程标准（2016版）》（以下简称《课 提升。教师在引导学生解决问题的过程中，教材以“还可以 程标准》）“统计与概率”的主要内容包含收集、整理和描述 怎么分”的问题引导聋生思考不同的分类方式，体现了解决 数据，包括整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括 问题的多样化策略，初步感受统计应用在生活中的存在。 计算平均数等；从数据中提取信息并进行简单的判断与预 2.数学活动中认识统计方法 测；简单随机事件及其发生的可能性。根据这些内容与要 “数据的收集整理（一）”的教学内容，让聋生经历并感 求，开展教学活动时可以从教材解读、思维培养、课堂活动等 受简单的数据收集和整理过程，用调查的方法收集数据，学 多元角度进行建构，培养低年级聋生的数学能力。 习用最简单、最基本的方法记录、整理和呈现数据，培养他们 对统计表中的数据进行简单分析的能力，回答简单的问题， 一、深耕教材，凸显数学本质 初步了解统计的意义。通过对“我是运动小健将”与“喜欢 《课程标准》对“统计与概率”第一学段提出了明确的要 的手工活动”两个与学生生活密切相关事例的调查活动，让 求，具体是能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物 聋生感受统计和生活的密切联系，激发聋生学习数学的兴 或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系；体验简单的 趣。在收集数据的过程中运用画圈、打钩、写正字等方法记 数据收集和整理过程，并能进行简单描述。 录数据，渗透符号表示思想，让聋生感知“具体—符号—数 年级 册数 单元 内容 例题设置 例1：气球分类 据—分析”的数学活动经历，从而促使他们形成初步的数据 二年级 上册 第一单元 分类与整理 例2：怎样买门票 分析观念，理解其中蕴含的数学信息，如喜欢哪个项目的人 例1：我是运动小 三年级 上册 第一单元 数据的收集 健将 最多？你还能提出哪些数学问题？为解决实际问题做好准 整理（一） 例2：喜欢的手工 活动 备。整理数据的过程，不同的符号记录方式也体现出数学方 例1：如何确定校 三年级 下册 第三单元 数据的收集 服颜色 法的多样性，能够有效培养聋生的创新精神和数学素养。 整理（二） 例2：选