四年级语文上册部编版第26课《西门豹治邺》两课时（学习任务单） .docxVIP

第26课《西门豹治邺》 学习任务单 任务一：设置悬念，揭示课题 1.分享自己搜集到的西门豹资料。 2.齐读课题《西门豹治邺》，从标题中我们获得了哪些信息？ 任务二：初读课文，梳理内容 1.自读课文。 （1）要求：以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想故事中有哪些人物。 （2）自读课文。 2.认读词语，交流识记方法。 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 淌血 开凿 灌溉 3.梳理情节，把握主要内容。 （1）引导：请同学们快速阅读课文，故事中的主要人物有哪些？ （2）交流：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。 （3）回顾：想一想人物与人物之间发生了什么事。 （4）概括主要内容。 出示课后第一题：（　　　　　）?（　　　　　）?兴修水利 （5）启发思考：你能将三个部分连起来，说说本文的主要内容吗？ 任务三：聚焦言行，感受智慧 1.引导交流：请快速浏览课文，课文哪些自然段写了西门豹惩治恶人的经过？ 2.聚焦重点词句，说清西门豹惩治恶人的经过。 （1）小组合作：默读课文第10～15自然段，想一想：西门豹惩治恶人经历了哪几个阶段？用横线画出描写西门豹言行的句子，照样子提取关键词，试着填写学习单。 学习单 实施步骤 怎么说 怎么做 救下姑娘 新娘不漂亮 留下 惩治巫婆 重选，麻烦巫婆去说一声 把官绅头子投进漳河 催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了 ①小组合作学习，补全表格。 ②小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。 ③根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。 3.细读文段，感受西门豹的智慧。 思考：西门豹的智慧究竟体现在哪里？品读相关语句，在感受最深的地方做批注。 4.引导小结西门豹惩治恶人的妙处： 5.引导：梳理了西门豹惩治恶人的经过，你觉得西门豹是一个怎样的人？ 5.小组内分角色朗读这一部分，要求读出西门豹的不动声色，巫婆和官绅的害怕惊恐，读出西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙。 作业设计 1.将课文多读几遍，熟悉故事内容。 2.抄写本课生字和词语。 3.完成分层作业。 第二课时 任务一：梳理方法，练习复述 1.阅读语文园地八“交流平台”的复述方法。 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。 2.思考：哪部分应该复述得详细一些，哪部分可以复述得简洁一些？ 3.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。 （1）引导:在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的。 西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农，田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说:“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。 （2）快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。 4.学习适当删减，练习复述“摸清底细”。 （1）“摸清底细”不是课文的主要内容，但这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。 （2）提取信息：老大爷的四次回答包含了哪些信息？ （3）思考：联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？ （4）小组内练习复述“摸清底细”这一部分，然后全班展示。 5.学习复述“惩治巫婆和官绅”。 （1）回顾复述方法：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？ （2）小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。 （3）创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。 （4）分小组练习，选派代表在全班展示，可从以下方面进行评价： 有没有把事情的经过说清楚？ 西门豹的表现有没有说清楚？ 有哪些地方还可以说得更简略一些？ 还需要补充什么内容吗？ 6.练习简要复述全文。 任务二：拓展延伸，编写剧本 1.阅读课后“阅读链接”的剧本片段。 西门豹治邺 时间：战国时期 地点：魏国邺县，漳河河边 人物： 西门豹（邺县县令） 老巫（给河神娶亲的巫婆） 新娘（准备送给河神做媳妇的姑娘） 官绅、小巫（河神娶亲的参与者） 卫士、围观百姓若干 〔这天是给河神送亲的日子，漳河边上站满了围观的老百姓。老巫带着手