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高水平专业群自评报告 专业群名称 环境艺术设计 群内专业环境艺术设计、产品艺术设计、艺术设 计、工业设计、数字媒体艺术设计 二〇一九年 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、专业群自评结果与等级 1 二、专业群定位 2 （一）紧密对接数字创意产业发展，培养创意设计人才 2 （二）符合学校发展定位，专业群建设获大力度支持 3 三、专业群组建逻辑 4 （一）群内专业相关度高、优势互补 4 （二）群内特色鲜明，社会影响力强 6 四、专业群人才培养模式 7 （一）校企共研“2332”人才培养模式成效显著 7 （二）借鉴成果导向理念，优化人才培养方案和课程标准 8 五、专业群教学资源与改革 9 （一）校企共建课程教学资源和标准持续更新融合 9 （二）践行“三教”改革、推动课堂革命 9 六、专业群师资团队 11 （一）带头人与负责人能力强，水平高 11 （二）师资团队结构合理，“双师型”教师素质高 12 七、专业群教学条件 13 （一）实践教学基地充足规范，服务师生实习实训 13 （二）企业合作深度融合，订单培养显成效 14 八、专业群招生与就业质量 15 （一）招生渠道畅通、生源质量好 16 （二）毕业生就业率平稳、用人单位满意度高 16 九、专业群科研与社会服务 17 （一）科研成果丰硕，服务企业科技升级 17 （二）社会服务能力突出、助推成果转化和职业培训 18 十、专业群对外交流与合作 19 （一）交流与合作形式多样、成效显著 19 （二）合作项目层次高、国际化内涵发展上台阶 20 PAGE 1 一、专业群自评结果与等级 本专业群共18个自评点，其中11个为A级，7个为B级，0个为C级，自评等级为优秀。 表1专业群自评等级一览表 指标 观测点 自评标准 自评等级 1.定位 1.1对接服务区域产业（链） A：专业群定位准确，紧密对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。B：专业群定位基本准确，能够对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。C：专业群定位模糊，未精准对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。 A 1.2符合学校发展定位与规划 A：符合学校办学定位，是学校“十四五”拟重点建设且已发文立项的校级专业群。B：基本符合学校办学定位，是学校重点建设的校级专业群。C：与学校办学定位有较大差距。 A 2.组建逻辑 2.1群内专业相关度 A：教学资源共享度、就业相关度高，优势互补、协同发展性强。B：教学资源共享度、就业相关度较高，优势互补、协同发展性较强。C：教学资源共享度、就业相关度一般，优势互补、协同发展性一般。 B 2.2群内专业特色与影响力 A：群内专业特色鲜明，行业优势明显，社会影响力大。B：群内专业特色较鲜明，行业优势较明显，社会影响力较大。C：群内专业特色一般，行业优势一般，社会影响力较弱。 B 3.人才培养模式 3.1人才培养模式改革 A：人才培养模式特色鲜明，改革力度大，成效显著。B：人才培养模式特色较鲜明，改革力度较大，成效较显著。C：人才培养模式特色不鲜明，改革力度一般，成效一般。 A 3.2课程等教学标准建设 A：建设理念先进、起点高，对人才培养模式改革的支撑程度高。B：建设理念较先进、起点较高，对人才培养模式改革的支撑程度较高。C：建设理念落后、起点低，对人才培养模式改革的支撑程度低。 B 4.教学资源与改革 4.1资源建设与更新 A：专业群课程体系科学规范，专业课相通性好，及时吸纳行业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源丰富。B：专业群课程体系较规范，专业课相通性较好，能够吸纳行业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源较丰富。C：专业群课程体系条理性一般，专业课相通性一般，线上线下课程资源少。 B 4.2教师教材教法改革 A：“三教”改革措施得力，成效显著。B：“三教”改革措施较得力，成效较显著。C：“三教”改革措施不得力，成效一般。 B 5.师资团队 5.1专业带头人与负责人 A：专业带头人与负责人专业能力强，社会影响力大。B：专业带头人与负责人专业能力较强，社会影响力较大。C：专业带头人与负责人专业能力一般，社会影响力较弱。 A 5.2团队结构 A：团队结构合理，“双师型”素质高。B：团队结构较合理，“双师型”素质较高。C：团队结构不合理，“双师型”素质较低。 A 6.教学条件 6.1校内外实践教学基地 A：设施先进、管理规范，基地建设完全适应实践教学需要。B：设施较先进、管理较规范，基地建设适应实践教学需要。C：设施陈旧、管理不规范，基地建设不适应实践教