北师大版一年级下册第三单元《数花生》评课稿.docxVIP

北师大版一年级下册第三单元《数花生》评课稿 老师教态自然、大方，思路清晰，从学具的准备可以看出课前做了充分的准备，课堂注重对学生动手实践操作能力的培养。 1.以学生已有经验为基准，激趣引入自然过渡。 课标强调“教学要从学生已有的经验出发”，本课是在学生已经学习了20以内数的认识，有了“10个一是1个十”的经验的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识。老师以谜语引入，在比较淘气与笑笑花生多少的情景中，在任务驱动下从旧知迁移到新知，自然而然地展开了数花生的活动。 2.动手实践操作贯穿全课，多样数数中发展数感。 数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。”本节课，学生经历多种方法的数数：一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个地数等，学生在数中初步了解了100以内数的顺序，从整体上感受了一百。同时，学生在独立数数、同桌合作数数的过程中，进一步感知了一百，发展了数感。在老师细致入微的引导下，学生在活动中不断经历数数的过程，层层递进，步步提高。 3.“巧”用多媒体捕捉生成，学科融合绽放课堂活力。 老师多媒体应用技术娴熟，课堂用“拍照”的形式捕捉学生课堂生成，将数数方法以直观方式呈现，既让学生在共享智慧中再次理解和掌握了数数方法，又给课堂带来色彩，让课堂灵动精彩。 本节课的难点在数到“几十九”时，不知下一个数是几，建议在教学时，老师可以针对这