统编一年级下册第四单元《彩虹》评课稿.docxVIP

统编一年级下册第四单元《彩虹》评课稿 各位老师： 大家好！首先感谢一（9）班的孩子和老师为我们呈现的这样精彩的课程。 从这堂课中我看到了艺琳老师扎实的教学功底，同时让我受益匪浅，听完之后我有了以下的一些认识，与在坐的各位老师探讨交流： 一、紧扣新课标，在反复读中提高语文素养 《语文课程标准》（2022年版）在第一学段阅读教学中的朗读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，与第二学段“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求相比，在学习中，教师的引导与指导要更基础、更贴近学生的学习实际。 这节课上，老师对生字教学的开展，主要体现在对读音、字形、字意的的指导上，比如“虹”字的教学从一开始的故事传说到后来的字形字义，引导学生多角度去理解认读生字，符合小学语文低端的语文课表要求。对于学生在读正确方面的教学引导：体现在问句、长句子的阅读，在注意轻声、正确断句、语气自然方面，其引导与点评也很细致。 二、注重方法，在发现中提升思维品质。 “授之与鱼，不如授之与渔”。在学习过程中学会学习，发散思维，这是语文素养的重要内涵，教学中，艺琳老师在教学过程中处处教给学生学习的方法。如：通过“双规火车”识字来促进学生之间学习的交流与竞争；“座”与“坐”的区别教学；从这些细节中，我们不难发现老师在引导学生进行听、说、读、写等语文本体性学习时，总是在努力引导学生主动观察，学生不得不结合信息，分析信息之后综合表达，甚至与创造性的表达，久而久之，有利于学生养成良好的思维习惯。 总的来说，这是一堂很扎实、有效的课，完成了原定的教学任务，学生有收获，有进步。