北师大四年级下册第五单元《字母表示数》评课稿.docxVIP

北师大四年级下册第五单元《字母表示数》评课稿 正如罗素所说:“想必需要很多年，才会认识到，一对野鸡和两天都是‘2’这个数的实例”。如果由具体的数量到抽象的数是人类历史上的第一次飞跃，那么用字母符号来表示数就是数学史上的第二次抽象，用字母表示数作为代数学的起点在数学史上有着举足轻重的作用，本课作为单元起始课，是学生从数字符号向抽象字母符号过渡的起点。 听翟老师的这节课，犹如在看一部符号产生的鸿篇巨著，宏观架构、细微处着力、宏观而不宽泛。课始，场面宏大，知识线纵横交错，密而有章可循；课中高潮不断，两大探究相辅相成；课后高潮犹存，数学文化探究将学生的研究由课堂延展到课外。 一、匠心独具，慧眼识“字母” 课始，依托生活情境，从生活中的字母：KFC、CCTV1、P，《阿Q正传》表示英文翻译字母缩写，人名，到爱因斯坦成功秘诀公式用字母公式表示一句话或一个希望，再到扑克牌中的数字与字母，字母表示已知数，以及“失物招领”启示中字母表示未知数，翟老师以自己独特的视角，将孩子们的视角引领到生活中各种各样的字母上来，在了解字母表示的生活意义的基础上，学生体悟到了同一字母在不同的情景下代表不同的意义，字母既能表示文字，也能表示数，表示数时可以代表未知的数还可以代表已知的数，在纵横交错的知识网中，学生在体验与感悟中学会用数学的眼光去观察现实世界。 二、勤思善研，巧辩探字母 课中，两个探究活动层层剥笋，直击数