统编二年级下册《神笔马良》评课稿.docxVIP

统编二年级下册《神笔马良》评课稿 老师给我们带来了一堂别开生面的整本书阅读展示课——《神笔马良》。这是一本富有童趣的图书，马良的神笔给无数人的童年带来了无尽的遐想。一代又一代的人，阅读着神笔马良这本书，做着关于神笔的梦。 在老师的《神笔马良》整本书阅读展示课上，就像是把童年的梦境放大了给我们看，学生在阅读的梦里，学到了知识，学到了阅读的方法。这节展示课不管是贴近学生实际的阅读指导方法，还是富有情趣的故事环节，又或者是环环相扣的教学衔接，都给听者带来了许多不一样的感受，不一样的启迪。 一、激趣导入，满怀期待进入K吧。开课伊始，回顾内容大闯关环节通过看图猜故事、选择、判断等分男女生两组进行阅读PK，一下子调动起了孩子们的积极性，以满腔的热情与激情投入到了课堂学习中，对学习产生了期待。 二、学法多样，读讲演编画样样精彩。原文内容读一读，通过创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要情节的印象。精彩故事讲一讲，引导学生一边读书一边看插图，然后按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事，让学生在分享的过程中，既培养了读书的自信心，又享受到了阅读带来的成就感和快乐。人物形象演一演，指导学生将阅读过程中的故事以自己理解的方式用形象的动作、语言及表情演绎出来，这种阅读展示方式有一定难度，对于二年级学生来说，重点是敢于大胆运用表演方式展示阅读内容，以此激发学生对儿童故事的喜爱，增强其深入阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。创编故事我能行，有展示学生创编的马良儿歌，有师生推荐的创编方法，有创编大王的评选，还有精彩故事的推荐,由展示到总结，从课内到课外，拓宽了阅读展示的形式。 三、精彩迭出，表演创编意趣横生。创编故事我能行，手握神笔我会画，展示了孩子们创造性的学习成果，只有读得认真、读的深入，才会有如此创意。课堂上，孩子们精彩的展示将整节课推向了高潮。 四、评价多元，师生互评助力成长。贯穿整节课的男女生“攀梯向上”比赛，课堂展示过程中“故事奖”“表演奖”“绘画奖”的评选，教师适时恰当的点评以及学生之间的互评，让本节课有序有趣。 纵观整节课，老师不是为了教而教，而是放手给学生，让孩子们都在不知不觉中学到知识，掌握方法。她注重学生的思维发展，每个板块都在启迪引导中提升学生的思维水平；她注重课堂的趣味性，在课堂上带着学生猜故事、讲片段、合作表演、个性创编、配图绘画等，轻松自然的课堂氛围，环环相扣的板块设计，让这节整本书阅读展示课具有了不一样的意味。 著名教育家于漪老师有句名言：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”因此，我们每一位老师都是行走在追求完美课堂的路上。老师的这节课，如果把“原文内容读一读”“精彩故事讲一讲”两个内容合二为一，让学生分小组去读去讲，既会使本环节学生参与度高，又会为后面学生精彩的表演和创编留足时间。