高中语文人教版高中必修3梳理探究-交际中的语言运用表格教学设计13.docxVIP

语文学科教案设计人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。从某种意义上讲，人际交往就是语言交际。尽 备课人 曾晓梅 学科 语文 年级 高二 时间 .14 课题 交际中的语言运用（禁忌语、委婉语） 课时 一课时 教材内容分析 管每次交往的目的，场合，对象都不同，但怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝……, 这一切都像一门艺术。探究交际中的语言艺术，能大大提高交际能力，从而使我们的社会实践能力增强。 教学目标 知识与能力：1、通过学习，了解弄懂禁忌语，灵活运用委婉语。 2、通过探究交际中的语言运用，了解礼仪文化，提高交际能力。 过程与方法：了解禁忌语，委婉语定义，联系实际寻找生活中涉及到的禁忌语和委婉语，并学会使 用方法。 情感态度与价值观：通过学习交际中的语言运用，让学生懂礼，懂语，形成良好的说话习惯和交际 关系。 教学重难点 重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意，正确使用语言。 难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识，多学习运用语言的方法, 有助于提升交际水平。 学习者分析 高二年级学生均为十六七年纪的孩子，都能够流利地使用语言，有一定的语言交际能力。但在交际 中语言的使用是一门艺术，在日常生活中该怎么避讳，怎么委婉用语，这些都是学生还未完全掌握的， 是学生语言交际中的欠缺之处。 作为新时代的中学生，不仅要学好文化知识，更要努力提高自身素质。而素质的最好体现便是我们 在交际中的语言。因此，研究在交际中的语言艺术也可以作为我们一个学习的过程。中华民族素为礼仪 之邦，探究交际中的语言艺术，也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口，使中华民族的“礼”文化得 到传承。同时也提高个人素质，提升交友水平，形成良好的交际关系。 教学环境及资源准备录播室，多媒体，课件 教 学 过 程（双边活动） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 播放两段关于语言交 际表达中禁忌语和委 婉语的相关视频 观看视频，思考合理使 用禁忌语和委婉语的重 要性 说明语言的使用在生 活中无处不在，由视频 引出禁忌语和委婉语 二、整体感知 指导学生自读课本内 容，交际中的语言需要 注意的方面 学生自读，思考什么是 禁忌语，什么是委婉语 学生认知顺序从整体 到部分，由于未提前预 习，需留出时间让学生 有一个整体的认知 三、具体研讨 禁忌语 1、以视频为例，提问 学生生活中还有哪些 禁忌语 讨论后分享答案 学习内容与生活结合， 学以致用 2、链接课文：《马克思 墓前的演讲》，关于 “死”字的禁忌，转换 文本说法，提问是否得 体 思考回答并阐述原因 与课文内容联系，懂得 说话需要注意场合 3、师生总结： 称谓禁忌职业禁忌 数字禁忌节庆日禁忌 风俗禁忌生老病死禁忌 缺陷禁忌 师生共同合作，加深学 生对禁忌语的了解，利 用生活实际调动学习 趣味性  委婉语 1、强调委婉语的定义， 引导学生寻找生活中 的委婉语 结合实际，思考生活中出 现的委婉语有哪些 理论结合实际，加深 定义了解 2、课文回顾：《红楼梦》 中邢夫人留饭林黛玉 情节，进行语言改动 分析改动后的人物心理 变化和反应 强调林黛玉的语言， 委婉拒绝，让人更容 易接受，与定义相契 合 3、案例导入：小强和 爱慕者与护士之间发 生的故事 探究小强自杀的原因 与会说话的林黛玉形 成对比，生活中也有 不会委婉说话的人， 以案例说明语言委婉 表达的重要性 4、如何使用委婉语 师生总结： a）避重就轻（结合情景 三讨论如何委婉拒绝 小强，不至于他跳楼 自杀） b）优化语言（标语举例） C）转换说法 d）入乡随俗 知道使用委婉语的方 法，运用到实际生活 中 四、链接高考 1、考点解读与考题形 式 观看课件，了解考点题型 语文是人文性和工具 性相统一的学科，作 为基础学科，教学生 合理得体使用语言， 提升文化素养，并在 日常中锻炼学生的高 考意识 2、小试牛刀,巩固训 练 学生思考做题