小学语文人教三年级下册第六组-燕子专列1.docxVIP

《燕子专列》教学设计1 成都市草堂小学叶华教 材：人教版课程标准实验教材第六册第六课（第二课时）教学要求：1,有感情地朗读课文，体会人与动物之间美好的情意2,在语言环境中理解重点词语的意思：气温骤降、长途 跋涉、颜临死亡、呼吁、料峭”…教学重点：通过对重点词句的朗读和体会，感受人与动物之间的美好情意。 教学准备：多媒体课件、燕子的不干胶、爱心卡。 教学过程： 一、回顾课文主要内容，把自己当作小燕子。 老师有一份小礼物，就放在你们桌上，翻开看看（小燕子的不干胶）它可是有 魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成只小燕子。鼓励学生做燕子飞行的动作，把 自己当作小燕子。这么多小燕子呀，咱们的教室变成了一燕子专列（齐读课题）。 咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（回顷课文主要内容。） 原来这是一辆爱心专列。准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送 行的人道个别吧，齐读五自然段在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢？（政 府、居民们，小贝蒂） 在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪局部内容最感兴趣，就先学 哪局部，）大多数小燕子最想向小贝蒂致谢。 二，理解四自然段，体会“我们为什么最想向小贝蒂致谢。 1,找到有关语句，自读，体会。 小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文 中有关的语句，读一读，体会体会。 2,交流为什么最想向小贝蒂致谢。 学生自由发言时谈到哪句话、哪个词，大家就都来读、体会。 关于第一句话：我们都被冻僵了，是小贝蒂来找我们的，所以我最想向她致谢，” 引导学生读这一句话，小贝蒂要找到我们容易吗？由此体会到小贝找得很艰难，就 像大海捞针一样。有了这样的体会，再读这句话。 关于第二句话：学抓住”小贝蒂救了十几只而子“这点来向贝蒂致谢。并由此 体会到小贝的勇敢和爱心。 读这句话时可将” 一个人“读作重音，可将”十几只“读作重音，引导学生深 入体会，她花了多长时间来救我们。带着这些体会来读这句话，把“一天下来”也 读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。 关于第三句话：体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么，通过自读、 范读及互相评价，以读带讲，以读带导，使学生读好这句话，尊重学生的个性朗读， 如将“一点也不在平“读得轻慢，或者快速读。 小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子， 一个充满爱心的强子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧，配乐读 第四自然段。 3,看图想象自己被救的经过。 出示课文插图（配乐｝:那天，我就是这样被小贝蒂救了的。天冷极了，当我瑟 瑟发抖时，是小贝蒂给我们带来了温暖。学生看图想象自己被教的经过。 三、合作学习第二，三自然段，体会他们”为什么想向政府，居民们致谢1,分组自学，小组讨论。 特别想向政府致谢的小燕子，请坐到一号车厢，教室一二大组的座位；想向居 民们致谢的小燕子，请坐到二号车厢，教室三四大组的座位。 读一读：最能代表你心思的语句 大胆说一说：你最想向谁致谢，你是怎么想的？ 特别提醒：先自己读，自己想，再到小组里去交流。 2,提供合作学习成果，全班交流讨论：为什么想向政府、居民们致谢。 四、向你最想感谢的人赠送爱心卡。 1,当我们饥寒交迫、颜临死亡的时候，是瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们团结一 致，共同救护了我们。没有他们的关爱，就没有我们的生命，我们对他们的感激太 多太多。把你最想说的那句话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人。 播放背景音乐，学生在爱心卡上写一句话，送给最想感谢的人。 小燕子们，你最想向谁致谢，大声地说出来吧！学生读自己写的爱心卡，先抽读六 个，其余的自读。让黑板成为我们和人类的爱心桥梁，把你的爱心卡贴上去吧！ （学生上台将爱心卡贴在黑板上。） 师读爱心卡：“小燕子们，爱，是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依 存，让我们都来做爱的小天使！”