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直线的点斜式方程教学设计 区一中 曾炳南 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）学生能够用自己的语言表述直线的点斜式方程和斜截式方程的形式特点和适用范围； （2）学生能够正确找出直线的点斜式方程中的斜率和经过的已知点、直线的斜截式方程中的斜率和在y轴的截距； （3）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求简单的直线方程； （4）能讲出直线的斜截式方程与一次函数的关系. 2．过程与方法 采用学案式教学法。在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程，并通过例子引入直线的斜截式方程，学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别. 3．情态与价值观 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题. （二）教学重点、难点： （1）重点：直线的点斜式方程和斜截式方程. （2）难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用. （三）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习提问 1．两直线平行垂直的判定 2．直线的斜率公式 3．特殊角的正切值 学生完成，给出答案. 使学生回忆巩固已学知识为本节课作准备。 概念形成 问题1：直线l经过点P0（1,3），斜率为-2，点P(x, y)在直线上运动，那么点P满足什么条件？ 问题2：如图，直线l经过点P0 (x0, y0)，且斜率为k. 设点P (x, y)是直线l上的任意一点，求直线l的方程。 学生根据斜率公式，可以解决问题1，并归纳推理出问题2， ，即y – y0 = k (x – x0) 当x=x0 时，P与P0重合，点P也在直线上。 从特殊到一般的归纳推理，让学生得到直线的点斜式方程。并体会直线的方程，就是直线上任意一点的坐标(x, y)满足的关系式，从而了解根据条件求直线方程的方法. 学习新知1点斜式方程，师生共同探讨该方程的特点和适用范围。 学生思考，教师引导。 直线的点斜式方程适用范围： （1）直线的斜率存在；（2）直线的斜率不存在时，直线的倾斜角为90°，此时直线与x轴垂直，直线方程为x= x0; (3)直线的斜率为0时直线方程为y – y0 = 0(x – x0)，化为y =y0 直线与x轴平行。 对直线的点斜式方程进行分析，促进学生对方程的理解。 概念巩固 例1：完成下列问题 （1）已知直线的点斜式方程是,则直线的斜率是 ，倾斜角是 这直线经过的一个已知点是 ； （2）直线过点P0，且倾斜角为45°，求直线的点斜式方程，并画出直线. 师生共同完成 通过例题和练习进一步使学生认识直线的点斜式方程和它的适用范围，并掌握特殊直线方程的表示形式. 并能求简单的直线方程，同时掌握已知直线方程画直线的方法。 变式训练： 书本P95练习 1、2 学生独立完成，并到黑板反馈作答情况 巩固和反馈学习内容 概念深化 问题4：已知直线l的斜率为k，且与y轴的交点为(0, b)，求直线l的方程. 学生独立求出直线l的方程： y = kx + b 引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情形。 新知2：直线与轴交点的纵坐标叫做直线在轴上的截距（intercept）.直线叫做直线的斜截式方程. 学生阅读新知2 学习截距的定义和直线斜截式方程 探究：1.直线的斜截式方程的特点和适用范围； 2.截距是距离吗？ 3.斜截式与我们学过的一次函数表达式比较你会得出什么结论？ 问题5：已知直线y=3x-2,则直线的斜率是 ，在y轴的截距是 ，与y轴的交点是 . 师生共同归纳：1.方程左边y的系数是1，K是直线的斜率，b是直线在y轴的截距；直线的斜率存在才能用斜截式方程。 2．（1）截距是纵坐标，不是点，是一个数；（2）截距不是距离，取值可正，可负，可为0。3. K是直线的斜率，b是直线在y轴的截距 深入理解和掌握斜截式方程的特点，能找出直线的斜截式方程中的斜率和在y轴的截距 应用举例 例2 已知直线l1：y = k1 + b1，l2：y = k2 x + b2 . 试讨论： （1）l1∥l2的条件是什么？ （2）l1⊥l2的条件是什么？ 教师引导学生分析：用斜率判断两条直线平行、垂直结论. 思考（1）l1∥l2时，k1，k2；b1，b2有何关系？（2）l1⊥l2时，k1，k2；b1，b2有何关系？在此由学生得出结论；l1∥l2k1 = k2，且b1≠b2；l1⊥l2k1k2 = –1. 例2 解析：（1）若l1∥l2，则k1 = k2，此时l1、l2与y轴的交点不同，即b1≠b2；反之，k1 = k2，且b1≠b2