用竖式计算两位小数加减法.docVIP

PAGE PAGE 5 第 六 单元第 一 课时 计算 课型： 新授课 备课人：邓艳颜 知识点 用竖式计算两位小数加、减法（小数数位相同）。 分解 1、用竖式计算两位小数加法 2、用竖式计算两位小数减法 评价要求 理解小数加减法（小数点对齐）的算理。 掌握小数加、减法的竖式计算。 典型例题 书本P72页的例1 例1以图文结合的形式呈现，要解决的是数位相同时，列竖式小数点对齐的问题。通过简单的提示语，突出竖式计算小数点对齐的重要性，怎样进行竖式计算的方法。 例题起点 整数加、减法计算、小数的意义和性质 例题生长点 1、小数的加、减法竖式计算（小数点对齐）2、如何计算（退位的过程） 常考题型 练习十七第2题。 训 练 题 组 题组 (一)课堂练习 1、口算下面各题： 0.7+0.9 0.5+0.6 2.7-0.5 1.6-0.3 4.5+2.1 3.8-1.5 2、填空 3.52元表示（ ）， 1.16米表示（ ）。 1、用竖式计算下面各题 2.98+0.56 5.64－1.7 8 （二）基础练习 1、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。 5.362.477.73 5.36 2.47 7.73 ＋ 9.82 4.26 5.56 － 2.76 0.83 2 13 － 1、我会算。 4.15 6.4 2 2.7 2 1.1 3 ＋ 2.03 ＋1.8 5 －1.1 5 －0.3 6 2、第72页做一做第1题。 （四）拓展练习 王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1）白菜比萝卜多卖多少钱？ （2）你还能提出什么数学问题？ 训练方式及反馈形式 学生独立完成 投影展示，集体评议 功能 作业布置 练习十七第2题 教学目标： 知识与技能： (1) 理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。 (2) 培养学生分析、比较、归纳的能力. 过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。 情感态度与价值观：培养学生细心检查的好习惯。在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。 教材分析：小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。 教学重点：计算方法。理解并掌握小数加、减法的计算法则。 教学难点：退位减法。理解小数点要对齐。 教学过程： 情景引入 我们前面已经学过整数的加减法，现在看看同学们对知识的掌握怎么样。 1、口算下面各题： 0.7+0.9 0.5+0.6 2.7-0.5 1.6-0.3 4.5+2.1 3.8-1.5 2、 3.52元表示（ ）， 1.16米表示（ ）。 3、准备题：四年级的同学进行体检，小红的身高是116厘米，小亮的身高是135厘米。 出示问题： 1）、小红和小亮的身高一共是多少？ 2）、小亮比小红的身高高多少？ 你能解决这些问题吗？要求列出算式，并用竖式计算。 1）学生自主计算，说出计算方法， 2）说算法，你列竖式计算时是怎样对位的？你是怎样算得？ 3）师指出解决问题要写单位和作答。 同学们刚才都表现的很好，现在老师要把题目的两个数改成用米做单位的数。是多少呢？ 教授新课 1、四年级的同学进行体检，小红的身高是1.16米，小亮的身高是1.35米。 1）、小红和小亮的身高一共是多少？ 2）、小亮比小红的身高高多少？ 与刚才的题目比较，有什么不同？ （原来的数是用厘米做单位，是整数，现在是用米做单位，是小数。） 2、引入课题，这就是我们这节课要学习的内容，小数的加减法计算。 3、想一想：它的计算方法与前面的计算方法相比，会怎么样呢？学生尝试做题，师巡视指导 4、师板演过程，学生回答，集体评议。 1）你是怎样对位的？2）你是怎样计算的？ 5小组讨论：小数的加、减法要注意什么？ 计算小数加、减法， 1）小数点要对齐，也就是把相同数位对齐， 2）从低位算起， 3）得数要对齐横线上的小数点，点上小数点。 6、指导看书 7、用竖式计算下面各题 2.98+0.