小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-女娲补天教学设计.docxVIP

《女婿补天》教学设计 课前谈话，说说心中的男神女神同学们，开课前，我们先来聊一个一直很火的话题一一男神、女神。看到很多同学 眼里突然绽放的光芒，老师知道你们心中一定都住着这样一个神。谁愿意把你的男 神或女神提供给大家？ 生说：是谁？为什么？ 师相机评价：优雅的颜值，酷帅的外表确实让人赏心悦目；美好的品质更是令人肃然起敬；男神女神与年龄无关……师总结：每个人心中的男神女神都有不同的标准，而且有很多会随着时间的流逝慢 慢改变。 一、图片导入，感知课题的奇妙.然而有这样一些男神女神，千百年来，一直活在我们心中，亘古不变。你能说出他 们的名字吗？ （出示图片：盘古开天地、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日）.我们一起来读一读关于他们的这些故事题目。 .从这一组题目中你们发现了什么？ 生：我发现这些都是神话故事。 师：我们教材的四单元都是关于神话的故事，我们已经学了《盘古开天地》《精卫填 海》《普罗米修斯》，通过这几篇课文的学习，你们知道神话故事都神在何处？ 生：人物很神奇，情节很神奇，想象很神奇，语言很神奇……师：对，这就是神话故事的特点。（神奇的人物（力量、品质）、离奇的情节、奇特 的想象、奇妙的语言……）通过奇特的想象，用奇妙的语言，讲述离奇的故事，塑 造神奇的人物。 .今天我们继续走进一篇神话故事《女婿补天》，一起去感受神话故事的神韵。请大家齐读课题。（生齐读课题）从课题中你发现有什么神奇之处？（人物神奇、事件神奇）你从提供的资料中知道了女婿本身就是一个神奇的人物； 你觉得补天这件事不可思议。 .从课题中你们都有这么多神奇的发现，那还有什么疑问吗？ 学生质疑：为什么补天？怎样补天？补天的结果？ 师：其实，你们想知道的就是故事的起因、经过、结果。（板书）二、初读课文，感受情节的离奇.请同学们默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话说一说。 .学生交流。 （1）起因师：谁来说故事的起因？也就是女婿为什么要补天呢？预设1：把讲故事讲得很细。 师：你把故事的起因说得很详细，谁能用简短的语言再来说一说。 生2：抓人物、事件和导致的结果说就行。 师：是的，水神火神打架，导致天塌地陷人慌乱。这就是故事的起因。（贴：天塌地陷人慌乱）预设2：学生一次性说得精炼。 师：你真会概括！这就是故事的起因。你能用上”由于..…所以……”这样的关联词再说一说吗？ （2）经过师：看到这样的情景，女婿是怎样补天的呢？她做了那些事呢？（出示第四自然段）学生汇报预设1：不按顺序说和没有说完整。 师：谁还有补充？ 生：把四件事补充完。（生说师贴：捡石炼浆补天、杀龟斩腿撑天、杀黑龙吓野兽、烧芦苇堵地缝）师：这几件事课文是按这样的顺序写的吗？你能按课文表达的顺序调整吗？ 生2：抽生上台调整顺序。教师随机采访调整原因。 师：课件强调表示顺序的几个词：先、又、接着、最后。（板书）师：我们说话、写文时，用上这样的词就能把事情说得清楚有序。现在请你用上这 些词再说一说女蜗补天的经过。 抽生说一说。 预设2：按顺序说事件。 师：这么多件事情，你一下就找准了。你的秘诀是什么？ 生说：课文里用先、乂、接着、最后这几个词把四件事情连起来。（板书）师：你真会读书！用上这样的词就能把事情说得清楚有序。现在，请你用上这些词 再说一说女婿补天的经过。 抽生说经过。 师总结：女婿为了补天，做了这么多的事情，概括呈稳中的一句话就是真是一项一 一巨大而又艰难的工作。 师（引读）：这项巨大而又艰难的工作就是……就是……就是……就是…… （3）结果师：多么离奇的情节呀！那结果又怎样呢？ 生：天地恢复平静，获得新生。师贴：恢复平静，获得新生.说故事主要内容。 师：现在我们把起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容。 抽生说主要内容。 师：你们看，抓住事情的起因、经过、结果三要素可以轻松概括课文的主要内容。 三、品读课文，感受想象的奇特.刚才我们不仅从课题上感受到了神奇，还从故事中感受到了神奇。其实课文中处处 充满神奇，女婿神奇的魔力、神奇的语言和想象，请孩子们再次默读课文，找出你 认为最触动你的一个地方（女娃品质和神奇的地方），勾画出来，并批注你的感受， 再在小组内说一说。 .学生小组交流。 .学生集体汇报： 师：谁来提供你找的神奇之处？ 生说到句子，师相机评价： 第2段：简直不可思议！ 夸张的语言太奇妙了！你们能读出它的神奇吗？引导读句子（天上顿时露出一个大 窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山 林里跑出来残害人类。）4段：想象真奇特！ 女娴超人的力量太神奇了！ 你不光感受到女婿神奇的力量，你还感受到了女婿的什么？ （善良、勇敢）善良与智慧并存，正义与勇敢一身的女蜗就是我们心目中的女神！ 师小结：刚才我们一起感受了《女蜗补天》这个故事（神奇的人物、离奇的情