Unit 4 Friends Forever Using Language Attributive Clause 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit 4 Friends Forever Using Language——Attributive Clause 教学设计 教学目标： 识别定语从句 分析并翻译阅读中遇到的定语从句 学会定语从句中关系代词that/which/who/whom/whose的用法 教学重点： 引导学生理解定语从句的形式、构成和翻译 带领学生掌握定语从句中关系代词的用法 教学难点： 如何引导学生理解定语从句的形式、构成和使用 如何带领学生掌握定语从句中关系代词的用法 教学资源：文本材料、多媒体课件、学案、黑板、粉笔。 教学过程： 步骤/时间 问题序列 教学活动设计 设计意图 核心素养 Step1 Lead-in IWCW 1’ Which one is Harry Porter? Who is Harry Porter? T: 教师两次呈现不一样的哈利波特的图片，导出问题，引出定语从句这一话题 S: 学生观看图片，回答简单问题 利用学生们喜欢的哈利波特让学生们对比简单句与定语从句 2.初通过对比The boy is Harry Porter和The boy who wears glasses is Harry Porter.这两个句子，初步让学生感知定语从句。 学习能力： 看图获取信息，锻炼学生的观察能力 初步认识定语从句 思维品质： 1学生建立起新旧知识之间的连接 2.比对简单句和定语从句 Step 2 Presentation CWIW 4’ Which one is Attributive clause? Can you figure out the elements of attributive clause? T: 教师提出问题，z再次呈现话题： The boy who wears glasses is Harry Porter.这一定语从句。 T：老师讲解定语从句的几大要素和关系词的用法。 S 学生自己划分出另一个定语从句Harry Porter is a boy who has magic power. 的几大要素。 T：老师通过表格清晰的展现关系代词that/which/who/whom/whose 的用法。 S：学生听老师讲解，做笔记并进行消化记忆。 通过问题Which one is Attributive clause?直接再次摆出话题 2.利用直接呈现的这一学生熟悉的定语从句讲解定语从句的几大要素。 3.给学生另一个定语从句让学生将所学定语从句的几要素划分出来。 4.表格讲解关系代词的用法，直观清晰。 学习能力： 能够识别定语从句 能够学会如何去划分定语从句的主句、从句部分以及先行词和关系词。 认真听老师讲解，知道如何使用关系代词。 Step 3 Practice CWIW 2’ Can you complete the chart with that/which/who/whom/whose ? T：展示练习关系代词使用的图表 S：学生完成图表，再次在使用中熟悉定语从句中关系代词的用法。 1.互助学习，核查课前听课质量，对接下来的教学规划做出预判。 2.让学生将当堂所学知识应用于练习题中。 学习能力： 能够举一反三的将上课所学知识融会贯通的进行操练。 思维品质：学生自己能独立分析出先行词是指人还是指物，关系词在从句中做主语、宾语还是定语，然后选用不同的关系代词。 Step 9 Homework Read the chart Translate this short passage 3.Remember the use of relative noun. 1.让学生更加熟悉定语从句 2.能翻译定语从句 3.巩固关系代词的用法。 语言能力： 阅读文本 学习能力： 翻译定语从句 记忆当堂所学内容。 Ps: IW=individual work; CW=class work; GW=group work; PW=pair work 板书设计： 主语 宾语 定语 指人 指物 教学反思：