第4课《海燕》-部编版语文九年级下册.pptxVIP

导学 有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是让它搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。 跳读课文，找出文中描写海燕的句子，并说说你读出了一只怎样的海燕？1.请同学们大声地、自由地朗读这篇散文诗，思考：这是一只怎样的海燕，你从哪一句读出来的？.....................................................................................................................................测学 .....................................................................................................................................矫健勇猛乐观自信英勇无畏斗志昂扬有敏锐洞察力这是一只的海燕 .....................................................................................................................................2.文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?谈谈你对它们的印象。对象 海鸥 海鸭 企鹅动作心理图片呻吟、飞窜、 掩藏恐惧呻吟吓坏躲藏胆怯 ..................................................................................................................................... 1.文章歌颂的是海燕，为什么还要写这些海鸟呢？2.除了这些海鸟，文章还提到了哪些意象，它们又有什么作用呢？ 自学 1.写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 2.在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。自学 创作背景 这首诗写于1901年俄国第一次大革命前夜，当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者,静观其变。高尔基在彼得堡亲身感受到工人和学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府的丑恶嘴脸，就写下了这篇《海燕》，来迎接即将来临的革命风暴。 .....................................................................................................................................3.了解完时代背景，请同学们说说高尔基笔下的海燕代表了什么样的人？这种写法叫什么？ 象征指的是借用某种具体的形象暗示特定的人或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，就是所谓的“托意于物”。象征 大海 ——— 海鸥、海鸭、企鹅 ——— 乌云、闪电、雷声、狂风 ——— 暴风雨 ——— 太阳 ——— 害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。广大人民群众的无穷力量。酝酿中的无产阶级革命。沙皇专制统治、黑暗反动势力光明的未来。议学结合背景知识讨论，这些意象分别象征了什么？ 展学 人们常说：“万物皆有情”，可这情皆是因为人才产生出来的，高尔基通过象征手法，赋予了海燕鲜明的象征意义：英勇无畏的无产阶级革命者。请你也运用象征手法写一事物，赋予其象征意义。（150字左右） 粉笔 与粉笔在黑板上“沙沙”写下一行行文字，看着自己掉下的粒粒粉末与“日渐消瘦”的身材，它无怨无悔，无论周身被消磨后有狼狈，从整齐漂亮变为矮小斑驳，它的身永远是直的，头永远是昂着的。仿佛在说：“我无怨，我无悔。” 我赞美粉笔，因为我从它身上仿佛能看到千千万万无私奉献却从不张扬的人：夜夜伏案工作的老师，第二天依旧笑着走上讲台；在边疆守卫数年的