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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《雷雨》优秀教案4篇 《雷雨》优秀教案 篇1 　　教学目标：  　　1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。  　　2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。  　　3、培育留心观测天气的爱好，学写观测日记。  　　教学内容及重点、难点分析  　　1、教材分析：这是一篇看图学文，通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的喜爱之情。并启发我们要擅长观测和发觉。  　　2、教学重点、难点：  　　图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。  　　教学对象分析：  　　心理学认为，学校生具有好学、好动的特点，特别是低班级的同学。他们在一节课中持续留意的时限只有二非常钟。学校生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所涌现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、绚丽的色调、逼真的音响引起同学的留意，激发同学的现象，进展同学的制造技能。  　　教学策略及教法设计：  　　依据同学实际，针对同学特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培育同学的观测技能和想象技能，并教会同学学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发同学课后继续探究大自然的爱好。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动同学感官，让同学积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、争论法等教学方法相结合，师生同等互动，使同学在轻松、愉悦的氛围中积极参加到学习中来。  　　教学过程设计及分析：  　　一、激情导入  　　1、〔出示谜面〕师：小伙伴喜爱猜谜吗？〔喜爱〕那听好了。  　　①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。〔雷〕。  　　②千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。〔雨〕  　　合起来是——〔雷雨，同时板书〕  　　【利用学校生喜爱猜谜的心理特点，激发学习爱好。】  　　2、师：小伙伴们真聪慧。那么这节课我们再一次走进课文中去感受笔下描绘的这场雷雨。  　　二、回顾前文，整体感知  　　师：同学们，通过上节课的学习，我们知道是按什么顺次来写雷雨的呢？  　　生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺次。〔师板书〕  　　【援助同学理清课文描述顺次】  　　三、朗读感悟，想象画面  　　〔一〕研读1-3自然段。  　　1、〔课件出示雷雨前图〕。  　　师：老师为大家预备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。  　　生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导同学说完整的话)  　　师：你的眼光真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。  　　【调动了同学视觉感官，促进了形象思维活动的开展，从而激发同学学习课文的深厚爱好。】  　　2、师：小伙伴们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜爱的方式读课文1-3自然段。  　　提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。  　　3、〔课件出示句子，指导朗读〕  　　比较句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。  　　树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。  　　师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？  　　师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？  　　【让同学进行比较朗读，在这一读一对中，同学很快就理解了“纹丝不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得爱好盎然。】  　　师：小伙伴们的表现真是太棒了！  　　4、师：紧接着又发生了什么改变？生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。  　　师：老师刚刚听到你读“突然”这个词的时候速度很快，为什么呀？  　　【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受技能。】  　　5、生齐读  　　6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？〔欢迎〕  　　〔课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。〕  　　师：请同学们闭上眼睛想象画面。  　　〔师范读生评〕  　　【让同学开展丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】  　　7、师：感谢小伙伴们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小伙伴们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆忙赶来了。〔边说边画闪电〕