《惊弓之鸟》优秀教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《惊弓之鸟》优秀教案设计  　　【教学目标】  　　1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。  　　2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。  　　3、了解成语故事，知道成语的比方含义。  　　【教学重点】  　　如何正确运用读书记号。  　　【教学难点】  　　理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比方意义。  　　【教学过程】  　　第一课时  　　〖教学步骤  　　一、揭题  　　学习“学习提示”：  　　1、出示课题，理解“之”。  　　2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?  　　二、学习“学习提示”揭示课题  　　1、自同学字新词。  　　2、检查反馈：  　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。  　　字形：骨：第3画( )翩：左扁右羽  　　提出不懂得词：  　　莲蓬：看图理解。  　　挨挨挤挤：做动作理解。  　　3、指名读课文，留意读音正确，不多字漏字，不读破句。  　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。  　　三、检查预习状况  　　1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。  　　2、提出不理解的词语。  　　四、学习课文  　　1、理解“出名的射箭能手”：  　　“出名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高超，射箭的阅历特别丰富，因而许多人都知道他。  　　2、默读第一段，做读书记号，争论思索题：  　　⑴一只大雁从远处渐渐，边飞边鸣。  　　这只大雁有什么特点?与平常你们知道的大雁有什么不同?  　　⑵更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，突然从半空里直掉下来。  　　为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?  　　指导朗读。  　　3、学习第二段：  　　⑴梳理同学提出的问题。  　　⑵带着问题自学第二段，做好读书记号。  　　⑶要求同学用上“由于……所以……”开展争论。  　　⑷更羸的本领究竟大在哪里?  　　他不但箭术炉火纯青，更是熟识动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的欢乐悲伤，从而作出正确的判断──只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是出名的射箭能手。  　　第二课时  　　〖教学步骤  　　一、感情朗读课文  　　1、自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。  　　2、分角色朗读：  　　评议中引导同学说说该怎样读，为什么要这样读，从而领悟重点词语的含义和人物的内心活动。  　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)  　　“你有这样的本领?”(惊异，难以置信。)  　　“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)  　　“真有这样的本领!”(惊讶，赞美。)  　　二、看图复述《惊弓之鸟》  　　1、这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?  　　2、依据课文内容，看图开展想象，复述故事：  　　⑴ “惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就非常可怕的鸟。人们用这个成语比方受过惊吓以后遇到类似的状况就特别可怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”)  　　⑵你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?  　　⑶ 小结：  　　有的人受过一次打击，下次就可怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。  　　三、作业  　　把故事复述给家长听。