6 怎么都快乐 （教案）-部编版语文一年级下册1.docx

6.怎么都快乐 一．教学目标： 1.认识“怎、独”等 12个生字,读准多音字“得”,会写“玩、很”等7个字。 2 通过联系上下文。了解“独自、静悄悄,有劲”等词语的意思,能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。 3.借助拼音。正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际读出诗歌的趣味,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 二．教学重点 1.用联系上下文的方法了解词语的意思。 2. 通过多种形式的读体会生活的快乐。 三．教学难点 了解第一小节诗歌，正确朗读，体会一个人游戏的快乐。 四．课时安排： 2 课时 五．教学过程： 第1课时 一.课时目标 1. 认识“怎、独”等 12 个生字,读准多音字“得”;会写“讲,许,很,行”4 个字, 2. 朗读第一小节诗歌,联系上下文和生活实际,理解独自、静悄悄”的意思 3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。 二．教学过程： （一）交流课间活动，读好课题 1.谈话交流,引导学生回忆平时的课间活动。 2.根据学生描述,教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语,指名学生认读。 如:跳长绳、打篮球、下象棋…… 3. 板书课题,指导读好课题。 重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”运用多种方法识记生字“怎” 如:“换一换”识记--(作)-(亻)+(心)=怎;组词识记--怎样、怎会。 （二）初读课文,识字学词 1.学生自由朗读课文,教师出示要求:边读边对照课后生字条,圈出12个生字和1个多音字,标注诗歌小节号,读准生字,读通句子。 2. 组织交流。 (1)同桌交流小节标注情况。 (2)指名学生分小节朗读课文,随机正音,并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语,指导读好词语。 第一小节: 折船折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书画画 听音乐 第二小节: 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 第三小节: 讲故事 甩绳子 第四小节: 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 3. 归类识记生字。 (1)出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球” (2)引导学生根据形声字的特点识记“跳、绳、讲、球、排、篮”6 个字。 (3) 引导学生区分“蓝”和“篮”。 ① 学生观察,发现“蓝”和“篮”的区别。 ② 教师讲述“蓝”和“篮”的不同释义: “蓝”的形旁是“草”,它原来是指一种可以作颜料的草,现在表示颜色。 “篮”的形旁是“竹”,古时主要用竹和木做各种器物。比如篮 子就是以竹编成,后来篮状的东西或与此相关的东西也用这个 “篮”字来表示。 ③ 学生选择正确的字填空: 蓝篮 ( )天 ( ）子 ( ）色 花( ) 三、读好第一小节,积累词语 1.学生自由朗读第一小节。 2.引导学生围绕“静悄悄”想象画面,读好句子。 (1)引导学生想象一个人玩时的画面,交流感受 (2)引导学生采用多种形式练读,体会一个人玩时特有的安静。 (3)引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的乐趣。 3.同桌合作,选用不同的句式来练说: 一个人可以 ,可以_,也可以 ……这样很好! 一个人可以、……这样很好! 4.学生尝试说说其他可以一个人玩的游戏,教师根据学生的回答随机板书词语。 四、巩固字词,书写练习 1.引导学生读一读板书上的词语,复习巩固字词。 2. 指导书写“讲、许”。 (1)引导学生回忆“请、说”中言字旁的写法,范写“讲,许”,提示笔画的穿插。 (2)学生描红、练写,教师点评。 3.指导书写“很、行”。 (1)引导学生观察2个字的异同。 (2)重点讲解并示范彳”的写法。 (3)学生指红、练写,教师点评。 第2课时： 课时目标： 1.多种形式巩固生字和词语,会写玩,当,音3个字。 2.学习第二至四小节,联系上下文和生活实际,了解有劲等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳,踢足球”等这类结构的词语。 3.朗读课文,读出诗歌的趣味,感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 教学过程： 一.复现词语,巩固生字 1.出示本课词语,引导学生采用自读,同桌互读、小组轮读等形式展开练读。 跳绳 打羽毛味 讲故事 打排球 打篮球 开运动会 2.引导学生回顾朗读第一小节。体会一个人玩游戏的快乐。 相机板书:跳绳 二. 读好第二,三小节,对比发现 1. 指名学生分别读第二、三小节,其他学生仔细听并思考: 哪个游戏两个人可以玩。三个人也可以玩? 相机板书: 讲故事。 2.学生自由读第二,三小节。边读边画出写讲故事”的句子。 3. 引导学生发现“两个人讲故事和三个人讲故事”的区别。 出示句子: 讲故事得有人听才行,你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有动,你讲我们听，我讲你们听 学生朗读比较。体会讲故事多个人听的有趣和有味,了解“有劲”的意思。 4.师生合作