小学五年级语文下：-5-7《22-手指》详案.doc

《21.手指》教学详案 备课 类型 详案 设计教师 徐海兵 课题 课时 《手指》（1课时） 上课时间 2021.5.7 教材 与 学情 分析 教材分析： 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 　　文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 学情分析： 读的充分，说的充分，展开想象，是这节课学生理解幽默风趣语言的方法之一。在前一篇课文的基础上，学生还是能感受到字里行间的“趣”，但这种趣的发现需要学生比较平时介绍性的文章和联系生活中想到的人，才能深入体会。 学习目标 1.认识“搔、弦”等13个字，读准多音字“薄”、“处”，运用多种方法理解“揿”、“窈窕”、“附庸”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。了解五根手指各自的特点和作用，体会其“各有所长，各有所短，团结力量大”的道理。 3.品读重点句子，感受文章语言的风趣幽默。 学习 重点 难点 1.正确、流利地朗读课文。了解五根手指各自的特点和作用，体会其“各有所长，各有所短，团结力量大”的道理。 2.品读重点句子，感受文章语言的风趣幽默。 教学 准备 多媒体课件 预设 流程 板块一 谈话导入，了解作者 1.板贴手指大图，谈话导入 同学们，伸出你们的一只手，仔细观察一下，说说你最喜欢自己的哪一根手指？为什么？（生反馈） 2.揭题齐读，板书课题：看来同学们喜欢的手指都各不相同，因为它们确实也各有作用。著名作家丰子恺先生也写过一篇关于手指的课文，它的题目就叫做？ 3.认识作者。 丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 板块二 初读课文，识字释词 1.读书要求: (1)自由朗读课文，难懂的词语多读几遍，做到正确、流利。 (2)找出能够概括文章主要内容的句子来读一读。 2.检查字词： （1）按弦 搔痒 拧螺丝 解纽扣 揿电铃 （“动+名词”结构,查字典法理解“揿”的意思） （2）养尊处优 薄弱（多音字，组词记忆） （3）窈窕 附庸（理解词义） 3.指名让学生说能够概括文章主要内容的句子，齐读体会。 板块三 整体感知，梳理文脉 1.出示有关大拇】片段：找出关于大拇指“样貌特点”的句子，圈画提取关键字词（矮胖肥大），填入表格中。 2.根据“干吃力活”反推到片段中，找出相应句子，再次了解方法。 拇指 样貌特点 作用 大拇指 矮胖肥大 干吃力活 学习活动一： 圈划关键语句，提取重要信息，完成课堂作业本P90第3题。 拇指 样貌特点 作用 大拇指 矮胖肥大 干吃力活 直直落落 相貌堂皇 无名指、小指 能力薄弱 1.同时出示食指、中指、无名指和小指3个片段，让生根据之前所学“寻找关键句、提取关键词”的方法，通过概括词语自主完成表格。 2.先让小组讨论交流自己这么填写的理由，再提问学生，相机校对。 3.再度出示表格（附答案），完成集中反馈。 4.根据表格内容说说5根手指各自的特点和作用，先让同桌互相练习，再请个别学生讲述，从而梳理全文。 总结过渡：通过这样一个表格让我们清楚地知道了五根手指不同的样貌特点和作用，其实作者丰子恺在描写这五根手指时运用了非常有意思的语言，使得整篇文章变得生动有趣。在作者的笔下，五根手指的性格虽然迥然不同，但神态形象却都栩栩如生，就让我们一起去看看作者是怎样描写这5根手指的吧！ 板块四 品读文字，感受风趣 1.聚焦中指片段，全班齐读体会。 2.出示另一描写中指的语言片段，让生自行阅读，并谈谈哪个片段写得更有有意思、更加有趣，从而发现本文语言的“风趣幽默”。（板书：风趣幽默） 作者丰子恺运用风趣幽默的语言来把中指描写得极为生动，富有个性。就拿这一句来说吧！ 3.顺势出示首个例句来品读，感受语言的特色。 “他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。” （1）联系“地位最优”、“相貌最堂皇”、“屏障”、“左膀右臂”等词语，在幽默诙谐的语言中，感受中指养尊处优的幸福。教师讲述过程中附带手势，简要形象说明关公、关平和周仓三者的关系。（配图） 4.教师引导品读本段中“尤其有意思”的语句。 “他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。” 结合图片理解“曲线优美”、“养尊处优”等词语的意思。 5.总结：