《药用化学基础》在线精品课程项目建设方案.docxVIP

《药用化学基础》在线精品课程项目建设方案 一、课程情况 （一）课程性质与作用 《药用化学基础》是药剂等专业的一门专业核心课，化学是材料、生命、环境、能源和信息等现代科学技术发展的重要基础，在促进人类文明可持续发展中发挥着十分重要的作用。学生掌握相应的基本知识、基本理论和基本技能，为《药物分析技术》等专业课的后续学习奠定基础。 学生通过课程学习，掌握常见元素的性质、化学反应速率、化学平衡、各种滴定方法、代表有机化合物的性质等内容，熟悉化学知识在日常生活和医药行业中的应用，提高学生观察能力和实践操作能力，培养学生的职业道德和素养。本门课程的学习为“化学技能证”等资格证书提供理论和操作基础，为学生后续的企业实践和职业发展奠定了坚实基础，同时对学生适应现代生活起着重要基础性作用。 （二）课程设计理念与思路 《药用化学基础》的设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统模式，课程内容的选取满足职业能力培养要求，紧紧围绕医药卫生类专业的需求，又考虑了中职对理论知识学习和技能操作训练的需要，融合了相关资格证书的要求，突出能力培养。 本在线精品课程以知识点、技能点为单位，由多个素材形成，课程内容符合药剂等专业的人才培养目标和职业岗位的要求；资源“颗粒化”，支持线上教学和线上线下混合教学，充分合理运用信息技术和数字资源，系统优化教学过程，实现课程的开放与共享，使学生获得必备的化学基础知识，基本技能和基本方法，认识物质变化规律，养成发现、分析、解决化学问题的能力；培养学生精益求精的工匠精神和严谨求实的科学态度。 （三）课程设计 课程 模块 章节 学时 教学目标 教学设计与方法 教学活动与评价 药用化学基础（96学时） 模块一 无机化学 项目一 物质的状态与分类 4 学生能掌握化学基本理论知识，通过实践训练培养学生从事实际工作的能力和严谨的科学作风，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为学生学习相关知识和职业能力奠定良好的基础。 教学设计：各项目各任务均按：课前导学-课堂教学-课后巩固，三步进行 教学方法： 讲授法、分组讨论法、任务驱动法、情境教学法、头脑风暴等 活动形式：分组讨论、观看图片、微课视频等，做随堂练习 教学评价： 增值评价 个人自评 小组评价 = 4 \* GB3 ④ 教师点评 项目二 物质结构得基本知识 6 项目三 重要元素及其化合物 10 项目四 认识化学反应 10 项目五 溶液及其重要性质 15 模块二 分析化学 项目一 仪器的使用和洗涤 2 项目二 定量分析与滴定分析 2 项目三 溶液的配制与浓度换算 2 项目四 酸碱滴定 3 项目五 沉淀滴定法 2 项目六 氧化还原滴定法 2 项目七 紫外可见分光光度法 1 项目八 色谱法 1 模块三 有机化学 项目一 有机化学认知 2 项目二 烃 9 项目三 卤代烃 2 项目四 含氧衍生物 9 项目五 有机含氮化合物 2 项目六 杂环化合物和生物碱 2 项目七 生物分子 5 项目八 萜类和甾体化合物 1 项目九 常见合成高分子化合物 4 二、建设目标 1.完善“能学、辅教”的功能定位 学习者能够通过自主学习实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用“颗粒化”资源灵活组织教学内容、辅助教学实施、实现教学目标；学生可以通过信息化资源巩固所学和拓展学习。 2.实现优质资源的共享 通过在线课程的应用，不断创新校内、校际课程共享与应用模式，促进在线课程的广泛应用。 3.提高课程建设质量 与兄弟院校、企业合作，实现优质教学资源共建共享，从而达到课程应用面广、量大的新格局。 4.信息化课程“边建边用”，与时俱进 随着行业的发展，及时更新课程发展的趋势特色、前沿技术、最新成果，保证了课程资源随着政策经济的发展不断更新。 三、建设内容 《药用化学基础》精品在线开放课程建设内容如下： 资源规划与组织： 1.针对药剂等专业的发展需求，对现有在线资源进行整理，重构资源体系，针对课程教学目标，对课标中的内容进行补充并强化。 2.在线资源“碎片化”，将本课程知识点和技能点覆盖率提高到100% 3.完善拓展资源 随着医药行业的发展，及时更新行业发展的趋势特色、前沿技术、最新成果，保证课程资源随着政策经济的发展不断更新。 4.规划资源丰富多样，量大面广。 资源内容： 1.拍摄课程介绍的短片 2.更新完善课程标准、教案、微课、动画、作业等教学活动资源，资源总数达到1700个，文本数量低于50%。 3.提升体验感，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节。 4.提高资源颗粒化程度，能够支持线上教学或线上线下混合教学。 5.为落实立德树人根本任务，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进化学课堂，培养学生精益求精的工匠精神、严谨求