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如何有效进行低年级识字教学教育论文—【课题研究】--第1页 如何有效进行低年级识字教学 识字是小学语文教学中的重要环节。在低年级语文教学中，识字显得尤为重要。识字的多 少和快慢直接影响着小学生们的阅读和写作。识字好比房子的基础，基础打好了，房子才能建 得好，建得高。 新语文课程标准指出，小学一至二年级认识常用汉字1600到1800个，这是一个不小的数 字。作为语文教师，应该具有很强的应变能力。在新时期新课标的面前巧妙地组织教学，激发 学生的识字兴趣，是每个语文教育工作者义不容辞的责任和义务。我经过几年的探究，实践和 总结，认为以下几个方面不容忽视。 一、打好汉语拼音基础 汉语拼音就像语文的通行证一样，只有学好汉语拼音，才能读准汉字，才能更好地进行阅 读、理解和写作。因此，拼音启蒙教学一定要把好关，打好扎实的基础。 二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”说得一点都没错。学生只有对某件事情兴趣盎然时，他对此事的印 象才会深刻，甚至终生难忘。教师要想出各种方法来激发学生的学习兴趣。如编字谜，猜字谜， 编顺口溜，用动作表示等。我在教学“艺”字时，我编出了这样的顺口溜：想飞没翅膀，又被 草阻挡。学生很快把“艺”字记了下来。在我的带领下，学生渐渐地也能编一些顺口溜来帮助 记字了。如在教学“罗”字时，有个同学编的顺口溜是：“目”倒“夕”来撑。我觉得真不错， 立即带头鼓掌。后来在教学“萝”字时，同学们受前一同学的启发。编出了：“草压目倒夕来 撑”的顺口溜。这样学生既能展示自己的聪明才智，又能把字很快记下来。编得好的顺口溜又 可作为字谜来猜，真可谓是一举多得。我在教学“脱、躲、探、解”等表示动作的字时，都要 让学生亲自做动作，或一人做动作全班人猜是哪个字。有些学生幼稚可爱的动作让全班人开怀 大笑，学习氛围轻松快乐，同时学生的表演能力也得到提高。 三、结合学生特点，适时进行文化渗透 如何有效进行低年级识字教学教育论文—【课题研究】--第1页 如何有效进行低年级识字教学教育论文—【课题研究】--第2页 印度前总理尼赫鲁曾这样赞美中国的文字：“每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。” 运用汉字的特点和其蕴含的文化来辅助教学，能收到事半功倍的效果。但对低年级的学生不要 讲抽象的构字规律，而是选择形象化的方式进行渗透，便于孩子接受。如我在教“品”字形结 构的字时，告诉学生这种结构的汉字的字义都与组成它的汉字有关，并含有“多”的意思。接 着进行拓展，让学生按照这个规律也制造“品”字形结构的字，然后再查字典验证一下字义， 学生积极性很高，乐于参予。通过这样的活动，学生渐渐感受到汉字的文化意蕴，不再觉得识 字是一个单调乏味的过程。 四、后期巩固 学生在老师的指导帮助和自己的努力下，暂时记住了生字，但如果不找机会重现这些字， 相当一部分字很快就会从学生记忆里消失。所以识字后期的巩固也是非常重要的。但如果只采 取简单重复的认读，学生便会感到枯燥无味，失去兴趣。因此教师要采取有效措施，帮助学生 巩固记忆。如定期进行识字擂台赛，朗读课文或阅读课外书比赛等。让学生在不同的环境里不 断与所学的字重逢，达到巩固的效果，同时能让学生享受到成功的快乐。 如何有效进行低年级识字教学教育论文—【课题研究】--第2页 如何有效进行低年级识字教学教育论文—【课题研究】--第3页 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进 行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思 想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而 使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直 接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的 引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的 地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点， 从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外， 还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了 新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学 的心理。这时就需要班主任对这些学生进行