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数学广角推理--第1页 教学设计 根本信息 王彩虹 教研组 年级 二年级 学科 数学 教科书版本及章节 人教版第九章第1课时 单元教学设计 单元名称 数学广角——推理 单元教学设计说明 本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛， 而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素 材。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要 做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 单元学习目标与重点难点 知识与技能 ：过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学 生初步 观察、分析与推理的能力。 过程与方法：经历观察，分析，推理等活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发 现数的排列规律。 情感态度价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 单元整体教学思路 通过一系列的猜想，比拟，推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物 的排列数与组合数。本单元共分2课时，通过第 1课时的猜想等活动去探索第2课时的数 字的排列规律。 第1课时教学设计 课题 推理〔一〕 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作，实验，猜想等直 观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培 养学生有序地，全面的思考问题的意识及列组合的数学方法。 学习者分析 学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在 学生已有知识和经验的根底上，继续让学生通过操作，观察，实验，猜想让学生学会对于 数学广角推理--第1页 数学广角推理--第2页 推理过程的简单表达。 学习目标确定 知识与能力：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，使学生 感受简单推理的过程。 过程与方法：通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学解决问题的愉悦。能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推 理，培养学生的观察分析推理的能力和有条理地进行数学表达的能力。 情感态度价值观：经历观察、分析、推理等实践活动，培养学生有顺序地、全面思考问 题的能力，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 学习重点难点 学习重点：根据条件通过分析得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的 经验。 学习难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识和有条理地进行数学表达的能力。 学习评价设计 学生自我评价，重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，从而发现自己的优势 和缺乏，明确改良的目标。 学习活动设计 学生活动 环节一： 学生活动1 一、激趣导入，引入新知