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传统英语词汇教学方法--第1页 传统英语词汇教学方法 一些好的传统教学方法经过了岁月的考验，肯定有存在的价值 性和合理性，对于提高学生的综合素养和能力有很大的帮助，简单 地否认无疑是因噎废食，是非常不可取的。下面是精心收集的传统 教学方法，希望能对你有所帮助。 语音是语言的根底，学好语音不但有利于正确地以声音的方式 表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语 教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发 音不准的缺点。所以，教师如何讲解 48 个音素的发音要领和发音比 拟，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学 方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就 显得尤其重要。在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音 字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确 性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些 与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在 有趣有活动中稳固所学音标和读音规那么，为掌握好单词打下好根 底，如在教一组清浊对应的辅音音标[p][b]时，可不断地进展读音 比照练习：pig – big， park – bark， pit – bit， pear – bear，还可绕口令： betty’s baby’s name is bobby. baby bobby is a fat boy. betty loves her fat baby bobby. 通过这样的教学，就能够在初一的英语教学中，发挥小学的灵 活教法和中学重视准确性的教学优势，使中小学英语教学更好衔 接，提高教学质量。 传统英语词汇教学方法--第1页 传统英语词汇教学方法--第2页 从小学刚升上初一的学生，形象思维比拟兴旺，而直观教学的 方法正是符合初一学生的思维特点，教师切忌单调呆板的教法，所 以用实物、彩图卡片、简笔画或立体投影等教学手段可加强教学的 直观性。在教学中可这样让学生掌握有关人体部位的词汇：初次呈 现时利用一个洋娃娃，边指着洋娃娃身体的各个部位，边教学生如 何准确读出各个部位的名称，如 head(头)、hair(头发)等。接着， 任意指着洋娃娃的一个部位，让学生能即时作出反响，并准确无误 地把单词读出来。最后，让学生从自身的感受来学习“head(头)、 hair(头发)、nose(鼻子)、hand(手)等部位名称的词汇。教师发命 令，学生做动作： t: touch your head (hair…). 这样，教师就将词的音、形、义全过程教学完成，既生动形 象，又情趣盎然，较容易为初一学生所承受。 3、以旧引新，重视中小学英语知识的联系 初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。 在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新 词造句重温旧词，到达温故而知新的目的，做到词不离句，活学活 用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。如 在教序数词 (ordinal numbers)时，可先让学生写出小学学过的基数 词 (cardinal numbers)，除前三个基数词变化特殊外，其他词尾稍 有变化或有规律的可引导他们在词尾加上-th 构成序数词。出示幻 灯，进展新旧比照，既复习旧知识又掌握到新学的词汇：one – first，two – second， three – third， four – fourth， five –fifth， eight – eighth