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单词教学的五个步骤--第1页 小学英语词汇：单词教学的五个步骤 把更多的精力花 费在记单词上，所以，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。 这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积 极性，把单词教学贯穿到娱乐之中， 使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充 分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上准确 地感受某个 单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，绝大部分单词是 表示具体 的事物，抽象的甚少 。这样教师就能够通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单 词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，能够 用实物或玩具实行直观教学。象 sun,moon,star 等 单词，教师可 用简笔画协助教学，既生 动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 掌握单词是 由哪些字母组合而 成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构 成已基本上 在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让 学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片， 要求学生准确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写 出 a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统 地完成了一 个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使学生感 到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提升学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以 游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只 用 3 分钟，那就是让学生听30 秒，看 30 秒，读 1 分钟，写 1 分钟。然后就听写所学单词， 单词教学的五个步骤--第1页 单词教学的五个步骤--第2页 看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为记忆力 强者 ，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3 分钟不能通过，再重新背一 遍。两次通 过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习 的积极性。个个都争做记忆力强者 。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前 预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的水平有了很 大的提升。下面是我在一个班做的 实验结果。五年级刚学英语时，全班58 人，教一个新单 词，一次就通过的， 32 人，占全 班 55%；两次通过的，16 人；占全班 28%；三 次以上通过的，10 人，占全班 17%；到了六 年级，同样教 一个新单词，一次通过的，48 人，占全班的 83%；两次通过的，8 人，占全 班 15%；三次以上通过的， 2 人，占全班 2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学 生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必然会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。 教师应正面引 导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感 受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们， 让他们重新树立起学好英语的信心。 这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围。 单词教学的五个步骤--第2页