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北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计--第1页 北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计 尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的内容是北师大版小学数学五年级 下册第四单元《有趣的测量》。这是一节发展学生量感的测量课，那应该设计怎 样的测量过程，才能让学生更好地感悟“不规则物体的体积”这个量，建立清晰 的表象并形成度量意识？带着这些思考，我将从说研究，说教学这两个方面展开 课前说课。 【说研究】 一、说联系 测量这一内容的教学最重要的就是培养学生的度量意识，发展学生的量感， 小学阶段几何测量的发展是从一维的长度，到二维的面积，再到三维的体积，学 生已经形成了度量长度、面积、体积的意识。在此之前，学生已经学会运用公式 计算正方体、长方体的体积，构建了规则的度量方法，而本课主要引导学生灵活 选择策略，将不规则物体的体积转化成规则物体的体积，进一步深化学生的度量 意识，为日后学习圆柱、圆锥的体积打下基础。 二、说目标知识技能： 结合具体的活动情景，经历测量石头、橡皮泥、乒乓球物体体积的测量方法。 数学思考：在实践的过程中，引导学生不断地调整实验策略，并渗透转化的 数学思想。 问题解决：通过猜测、实验、证明等数学活动，让学生体会和感悟生活中的 不同的“量”，培养学学生的量感。 情感态度：在求不规则物体体积的困难和挫折中树立实事求是的科学精神， 培养提出问题和解决问题的能力。 北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计--第1页 北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计--第2页 三、说学情 学前调研：访谈:你会测量石头、橡皮泥、乒乓球的体积吗？为了更好的了 解学生的真实起点，我对五年级的学生展开调研，分析结果可得，大部分五年级 学生根据科学课的活动经验来测量石头的体积，但如何更好地测量，选择正确的 方法，对于学生是困难的。 四、说重难点 教学重点：经历测量过程，探索不规则物体的体积的测量方法。 教学难点：感悟“转化”的数学思想。 【说教学】 一、教材处理 教材通过创设情境，引发学生认知冲突，再通过两种方法测量单一石块的 积，体会转化思想。本着激活教材，深度开发的原则，我对教材进行了以下处理： （一）巧设估测，助推量感。 （二）丰富素材，打破局限。 二、教学环节 （一）课前引趣，激发求知欲望。 （二）课中升趣，探究测量奥秘。 （三）练中提趣，巩固知识技能。 （四）课尾留趣，厚实数学文化。 接下来，我将重点说说这三个环节（一、二、三） （一）课前引趣，激发求知欲望。 上课啦，我先拿出一个酸奶盒和一个魔方，请同学们说一说它们的形状，并 北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计--第2页 北师大五年级下册第四单元《有趣的测量》教学设计--第3页 求出它们的体积，相信学生很快就能求出长方体和正方体这些规则物体的体积， 接着，我又将魔方拧成一个不规则的形状，再次让学生思考如何求它的体积，聪 明的孩子马上想到把魔方拧回去。这时，我顺势拿出一块石头，进一步推波助澜： “怎样求这个不规则石块的体积呢？以此揭示课题。“好的开始就是成功的一半”， 经过课前引趣，将学生的欲望点燃，这也是本课的第一大创新点，找准“最近发 展区”，激发学生的潜能，渗透转化思想。 （二）课中升趣，探究测量奥秘。 在探究活动中，我设计了“估量”——“测量”——“悟量”三个层次