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导数的概念及其几何意义教学设计(全国比赛获奖)--第1页 人教A版·普通高中课程标准实验教科书·数学·选修2-2 数 意 义 导 的 概 念 及 其 几何 教 学 设 计 1 导数的概念及其几何意义教学设计(全国比赛获奖)--第1页 导数的概念及其几何意义教学设计(全国比赛获奖)--第2页 《导数的概念及其几何意义》 教 材: 人教A版·普通高中课程标准实验教科书·数学·选修2-2第2课时 一、教材内容分析 本节课的教学内容选自人教社普通高中课程标准实验教科书（A版）数学选修2－2第一 章第一节的《变化率与导数》，《导数的概念及几何意义》是在学习了函数平均变化率以后， 过渡到瞬时变化率，从而得出导数的概念，再从平均变化率的几何意义，迁移至瞬时变化率 即导数的几何意义. 在中学数学中，导数具有相当重要的地位和作用。从横向看，导数在现行高中教材体系 中处于一种特殊的地位。它是众多知识的交汇点，是解决函数、不等式、数列、几何等多章 节相关问题的重要工具，它以更高的观点和更简捷的方法对中学数学的许多问题起到以简驭 繁的处理. 从纵向看，导数是函数一章学习的延续和深化，也是对极限知识的发展，同时为后继研究 导数的几何意义及应用打下必备的基础，具有承前启后的重要作用. 二、学生学情分析 1.导数是对变化率的一种“度量” 实际生活中，学生最为熟悉的一种变化率就是物体的运动速度.学生在 1.1.1小结学习了 导数的物理意义，掌握了变化率，在高一年级的物理课程中学习过瞬时速度，因此，学生已 经具备了一定的认知基础，他们不会对新知识感到无所适从. 2.可能存在的问题： （1）“逼近”的思想对于学生而言，还是比较陌生，需要精心设计教学活动，比如借助物 理知识等，激发学生的兴趣，从学生已有的知识背景出发，帮助学生经历从平均速度到瞬时 速度，从平均变化率到瞬时变化率的过渡. （2）使学生能通过观察发现：运动的物体在某一时刻的平均速度在时间间隔越来越小时， 逐渐趋于一个不变的常数，而且这个常数就是物体在这一时刻的瞬时速度.这个过程学生难以 想象，同时数值逼近的运算繁琐，但又不能采取简单的方式告知学生，而是要学生通过实际 h y |t| 0 t |x| 0 x 的计算，在计算过程中，充分感知当 趋于 时， 趋于一个定值；当 趋于 时， 趋于一个定值. （3）在实际教学中，学生需要用到思想方法和表达形式的迁移，即把从平均速度到瞬时速 度过渡中所运用的“逼近”的思想方法迁移到从平均变化率到瞬时变化率的过渡，从对一个 2 导数的概念及其几何意义教学设计(全国比赛获奖)--第2页 导数的概念及其几何意义教学设计(全国比赛获奖)--第3页 具体函数在一个确定点的瞬时变化率的表达式迁移到任意一个函数在任意一点的瞬时变化率 的表达，这样的探究方法可能会导致学生的不适应而产生困难. 因此，如何引导学生根据生活中具体的实例，结合已有的知识经验，通过“逼近”的方法， 由特殊到一般，用类比的方法归纳探究出导数的概念是本节课的难点. 而在第一课时平均变