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冷热不均引起大气运动-教学设计--第1页
冷热不均引起大气运动
第2节 冷热不均引起大气运动(2)
●三维目标
知识与技能
1.明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,使学
生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响,
能运用图示解释风的形成,培养学生理论联系实际并且能用理论
知识指导实践的能力。
过程与方法
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还
地面”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际,促进对“风的形成”的理解,学会在等压
线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念,增强大气环境保护意识。
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冷热不均引起大气运动-教学设计--第2页
冷热不均引起大气运动
●教学重点
1.地面是大气的直接热源。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
3.近地面风向确定方法。
●教学难点
1.大气受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
●教具准备
课件、投影仪、讲义及补充材料
●教学过程
[新课导入]
地球表面的热量主要来自哪里?
(太阳辐射。)
低层大气主要的直接热源又来自哪里?
(地面辐射。)
地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗?
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冷热不均引起大气运动-教学设计--第3页
冷热不均引起大气运动
(不同。)
高低纬度间大气获得的热量相同吗?
(不同。)
热胀冷缩是大气十分显著的物理特性,地球表面高低纬度间
的大气存在着热量和温度的差异,必然引起大气的运动。因此各
地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热
量和水汽,引起各种天气变化。
(板书)二、热力环流
[教师精讲]
下面我们讲解做一个实验。
(活动)P 活动 2
32
实验用品的准备:长方形的玻璃缸(长 100 cm,宽 30 cm,
高 40 cm 左右),塑料薄膜,一盆热水,一盆冰块,一束香,火
柴等。
(投影)活动步骤:
(1)将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。
(2)用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
(3)在塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一个小洞。
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冷热不均引起大气运动
(4)
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