回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 《回忆我的母亲》活动设计 主题与目标：理解课文内容，梳理文章结构和叙事顺序，扣词品 析,抓住典型事例,把握母亲形象特点 学生情况：八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比 较长的文章，能够概括文章内容，初步读出作者的情感，但同时 对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆 性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入。 探究任务：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与 敬意 活动过程： （一）诗歌诵读，激趣导入 呈现海涅《献给母亲的诗》，学生在诵读诗歌的过程中感受诗人 对母亲的情感，引入本文作者朱德总司令想要对母亲倾诉哪些情 感，激发学生研读文本的兴趣。 （二）扣词品析，感悟母亲形象 本文语言质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情，所以本 节课抓住作者文中反复出现的一个普通字词“还”，让学生感受 文章质朴平实的文风，感悟母亲的形象，感受作者的情感。根据 叙事对象的不同将十处“还”字句分类，分别品析。 品析文中“还”字句直接刻画母亲形象 六处“还”字句 直接描写母亲，刻画了母亲勤劳能干、任劳 任怨、勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命、深明大义的特点； 回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第2页 品析“还”字句中写“我”来丰满母亲形象 以母亲对我的影响深远，侧面写出母亲所具有的优秀品质；文中 还有多处写母亲对我的影响深远的句子，可以让学生找出来，自 己感受母亲的优秀品质对儿子的影响； 品析“还”字句中写其他人来深化母亲形象； 文中还提到他的祖父、父亲和其他家人也都具有勤劳的特点，指 出母亲和他们一样，是千百万劳动人民中的一员。虽然母亲去世 了，但是让像母亲一样的劳动人民过上幸福快乐的日子，实现母 亲的愿望，也是对母亲的报答。将对母亲的情感寄托在对国家、 对人民和对党的忠诚，立志让像母亲一样勤劳善良的劳动人民过 上幸福快乐的日子。 4、感受“还”字句中作者的情感 “还”字句中饱含了作者对母亲的爱、哀痛、赞美、敬仰和遗憾。 （三）小组合作，巩固训练 小组合作，讨论文中哪些词句可以扣词品析，感悟母亲形象，感 受作者情感？学生交流过程中，巩固、体会扣词品析的阅读方法。 自己学会扣词感悟母亲形象，作者情感。 可以扣词品析的词语有“勤劳”，“爱”，“劳动”等。 （四）拓展探究，感恩母亲 一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀，钟太夫人教 给朱德总司令勤劳能干、勤俭持家、任劳任怨、宽厚仁慈、支持 革命、深明大义，我们又从自己的母亲身上学到了什么呢？联系 回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第2页 回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第3页 自身，仿写句子，感恩母亲。 学生仿照课文14、15段，以“我应该感谢母亲，她教给我……” 开头，联系自身实际，写一段话，抒发对母亲的感激之情。 （五）作业布置 阅读推荐：邹韬奋《我的母亲》和老舍《我的母亲》； 比较阅读，感受不同作者笔下母亲的形象，以及作者对母亲的情 感。设计意图：《语文课程标准》注重引导学生多读书，广泛阅 读各种类型的读物，推荐学生课下阅读《朱德自述》，在理解母 亲对朱德的影响的同时，回味母亲伟大品格。