理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2).pdfVIP

理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2).pdf

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理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2)--第1页 郜思齐 2021/7/31 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 八年级 教材版本 人教版 课题名称 理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义 难点名称 理解《白杨礼赞》中白杨树的象征意义 填写例如 从知识角度分析为 知识点本身内容复杂:被减数连续两位不够减,要连续从前一位退1,在第二次 什么难 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程交为 复杂,学生容易出错。 难点分析 填写例如 从学生角度分析为 学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽 什么难 象逻辑思维较弱,在被减数连续两位不够减的情况下,很难进行即借位又退位的 计算。 填写例如 1. 通过XX直观演示算理XX 难点教学方法 2. XX 教学环节 教学过程 导入 第二局部为第二至第四段,描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树。文章开头点出白杨树不平凡后, 知识讲解 不写白杨树怎样的不平凡,而是调转笔锋,先写扑入视野的高原风貌,运用化静为动的手法, 〔难点突破〕 绘出了一幅生机勃勃的高原风景画:初看,黄绿错综,无边无垠、坦荡如砥;细瞧,近处麦浪翻滚, 远处连峰祈福。作者把自己置身画面中写出了在此时此地的感受:雄壮、 伟大,但又有些单调 。这为正式描写白杨树作了环境铺垫和气氛渲染。第三段,作者用刹那间、猛抬眼把视线引向 傲然地耸立、像哨兵似的树木,但又不立即说出这种树木的名字,而是用一设问句来提醒,有如临其 境的感觉。接着用自己的惊奇之感来点出悬念。第四段,作者才点出那就是白杨树,并用一个转折 复句对白杨树作了热情赞颂,油然而生敬意,深感白杨树实在是不平凡的。 理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2)--第1页 理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2)--第2页 课堂练习 根据实际教学设计需要增行 〔难点稳固〕 小结 以下为语文学科《长相思》教学设计案 样例。 理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2)--第2页 理解白杨礼赞中白杨树的象征意义(2)--第3页 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象,体味“故园〞的文化意蕴。 从知识角度分析 体味“故园〞的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为 为什么难 可感的画面,具有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析 这首词中,词人的内心矛盾和冲突学生较难感受,因为这高于五年级学生的情 为什么难 感经验和生活经验。 1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 难点教学方法

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